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信息技术说课稿4篇(2)--第1页
【精品】信息技术说课稿4篇
作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助
我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理
的信息技术说课稿4篇,欢迎大家分享。
信息技术说课稿篇1
今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时,下面我
将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教
学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进
行。
一、教材分析:
1.本节内容是依据教材:广东教育出版社所出的信息技术(必修)
《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达(上)》第一节《文本信
息的加工与表达》的第二课时。
2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特
点”,第二节主要就是常用文本加工软件的使用。
3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识,属
于必须掌握的内容。
4.新课标对本章明确要求:能够根据任务需求,选择恰当的工具软件
处理信息,呈现主题,表达创意。由此可见本节课的作用。
5.教学目标:
信息技术说课稿4篇(2)--第1页
信息技术说课稿4篇(2)--第2页
1)、知识与技能目标:1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD软
件的使用方法及常用操作。
2)、过程与方法目标:根据范文选择合适的软件,在教师的引导下完
成对作品的加工,从而掌握WORD的各种常用操作。
3)、情感态度与价值观目标:培养学生的个性和审美能力;让学生通
过在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基
础,培养和提高学生创新意识和信息素养。
6.教学重点和教学难点:
1)、教学重点:熟悉和掌握WORD软件的使用方法。
2)、教学难点:体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用恰当的加
工软件对信息进行恰当的加工,更好地表达信息的主题是本节课的难点。
二、学情分析:
首先,高一年级的学生逻辑思维能力明显增强,可以独立完成任务;
也有一定的自控能力,再加上前几节课合作的基础,基本上都能够与他人
合作完成小组任务。
其次,学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识,但是掌握得不
好,对WORD文字编辑能力还不熟悉。
另外,学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素,从
而计算机基础水平层次不齐,所以在本节课的学习中,可能会出现学生“吃
不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上,就需
要教师进行指导。
信息技术说课稿4篇(2)--第2页
信息技术说课稿4篇(2)--第3页
三、教学方法分析:
1、案例展示法:教师展示案例,让学生自己观察比较,从而进行设
计。
2、主动式任务驱动法:通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动
手实践——归纳交流”的过程,充分调动学生的学习积极性,让学生完成一
定的任务。
四、学习方法分析:
1、自主学习:在常见文本类型和任务驱动这一块,由于学生文本编辑
基础不好,所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师
演示及讲解和然后实践操作,从中获取对知识的正确理解。
2、协作学习:同学间可相互协作完成任务,通过协作和沟通,学生可
以看到问题的不同侧面和解决途径,从而开阔学生的思路。
五、教学环境与教学资源:
1、计算机教室
2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。
六、设计思想:
这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据,面向全体学
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