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信息技术2.0说课稿模板

一、教材分析和学情分析

1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识

技能更新最快的学科。

《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的资

料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴

趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生“了解熟悉基

本技能综合运用”这一合理知识链的必要环节。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求

知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设

计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，

不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决但是分；兴

趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的

队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同学，用手摸

一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些

调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根

据特定的任务，有哪些信誉好的足球投注网站一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；

重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复

杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

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2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；

3、一种体验和一种培养：

以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、

运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、多种收获：

养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，提高

学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫

正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。透过对信息

的正确决定，提高学生的辨别潜力；

三、教法和学法：

1、教法：

（1）、任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为

主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，透过

学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自

己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组

织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，建立自我探究的学

习的平台。

（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学

生只要稍稍动脑就能立刻反应过来的，结合课本插图来共同讨论。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋

予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他

的“亲眼所见、亲身经历”。