9 猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册部编版.docxVIP

9猎人海力布（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册部编版

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设计意图

本教学设计旨在通过深入解读《猎人海力布》这一课文，培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和道德素养。结合五年级学生的认知水平和语文课程要求，通过对文本的分析、讨论和创意表达，使学生理解故事中的善良、勇敢、无私等品质，同时锻炼学生的语言表达和思维创新能力，提高他们对民族文化的认识和尊重。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《猎人海力布》，提高学生准确理解词语、句子和篇章的能力，以及运用语言进行创意表达和交流的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析、比较、推断等方式，深入挖掘故事内涵，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解故事中蕴含的民间文化价值和民族精神，增强对传统文化的认同和尊重。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对故事美的感受，培养他们通过语言文字进行审美鉴赏和创造性表达的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《猎人海力布》的基本内容，理解故事情节和人物形象。

-细节：分析海力布如何体现勇敢、善良、无私的品质，例如他在救小白蛇时的果断行为。

-学习并运用课文中的生字词。

-细节：如“报酬”、“违背”等词语的正确书写和运用，通过语境理解其含义。

-感受并表达故事中的情感。

-细节：通过朗读、角色扮演等方式，让学生体会海力布的内心情感和故事的感人之处。

2.教学难点

-理解故事中的隐喻和象征意义。

-细节：如“宝石说话”的象征意义，需要引导学生理解这是一种比喻，代表了海力布获得的特殊能力。

-掌握课文中的修辞手法。

-细节：如比喻、拟人等修辞手法的识别和应用，例如课文中“海力布的心像被石头压着一样”的比喻，需要学生理解其情感表达。

-分析故事中的道德冲突和解决方式。

-细节：例如海力布选择牺牲自己以救村民的道德抉择，要求学生理解其背后的道德价值和勇气。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：课文朗读软件、电子版课文

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台（如国家教育资源公共服务平台）

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、思维导图绘制软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简短的相关故事，如《猎人海力布》的简介，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的类似故事，如《孟姜女哭长城》等，讨论民间故事的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《猎人海力布》的故事内容，包括情节发展、人物性格、主题思想等。

-举例说明：通过分析海力布在故事中的具体行为，如他如何帮助别人、如何面对困难，说明其勇敢和善良的品质。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分小组讨论海力布的行为对他们有什么启示，以及他们在生活中是否遇到过类似的情况。

-角色扮演：选取故事中的关键情节，让学生扮演不同角色，体验故事中人物的情感和决策过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-朗读练习：让学生朗读课文，注意语气、表情和情感的表达。

-创意写作：让学生以《如果我拥有海力布的能力》为题，写一篇小作文，发挥想象，表达自己的愿望和计划。

-教师指导：

-观察学生朗读的表现，给予即时反馈，指导学生更好地表达情感。

-检查学生的创意写作，提供修改建议，帮助学生提高写作能力。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要学习内容，强调海力布的勇敢、善良和无私精神。

-反思讨论：让学生分享自己在学习过程中的感受和收获，讨论如何将所学应用到日常生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习课文内容，并选择一个自己感兴趣的人物，分析其性格特点和行为动机，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地复述《猎人海力布》的故事情节，对故事中的主要人物和事件有了清晰的认识。他们对海力布的勇敢、善良和无私的品质有了深刻的理解，能够在日常生活中找到与这些品质相关的例子，将故事中的道德教育内化为自己的行为准则。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够在语境中正确运用这些词语。他们在写作和口头表达中，能够更加准确、丰富地表达自己的思想。

3.学生通过角色扮演和讨论，提高了对文本的解读能力和批判性思维能力。他们能够从不同角度分析人物行为背后的动机，理解故事中的隐喻和象征意义，对民间故事这一文学体裁有了更深的认识。

4.学生在朗读课文时，能够通过语气、表情和情感的表达，传达出海力布的内心世界和故事的情感色彩。他们的朗读技巧得到了提升，对文学作品的审美鉴赏能