第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

主备人

备课成员

教学内容

本节课为《中外历史纲要上》第16课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”，主要包括以下内容：

1.戊戌变法：介绍戊戌变法的背景、过程及其影响，分析戊戌变法的意义与局限。

2.辛亥革命：阐述辛亥革命的爆发原因、经过及其历史意义，探讨辛亥革命对近代中国的影响。

3.北洋军阀统治时期：概述北洋军阀统治时期的社会状况，分析北洋军阀统治下的政治、经济、文化特点。

4.列强侵略的加剧：探讨19世纪末20世纪初列强对中国的侵略及其对中国社会的影响，分析列强侵略与国家出路之间的关系。

5.近代民族民主革命的兴起：介绍近代民族民主革命的发展历程，分析其在中国历史上的地位与作用。

核心素养目标

1.增强历史观念，理解国家出路探索的历史必然性和复杂性。

2.培养时空观念，梳理近代中国历史发展的脉络，认识时代特征。

3.发展史料实证能力，通过分析历史文献，提升对历史事件的认知与判断。

4.培养历史解释能力，从多角度分析历史现象，形成合理的历史理解。

5.增强历史价值观，认识到民族民主革命对国家发展和民族复兴的重要性。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年高一上学期的学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，对古代中国的历史有了一定的了解。在能力方面，学生具备初步的史料阅读和分析能力，能够理解并概括历史事件的基本内容。

然而，在知识深度和综合分析能力上，学生尚处于发展阶段，对近代中国历史的复杂性和深层次原因理解不够深刻。在行为习惯上，学生可能存在学习兴趣不浓、注意力分散等问题，需要通过教学设计激发他们的学习兴趣。

此外，学生在学习历史时，往往对历史事件的具体细节记忆较好，但在历史概念的理解和运用上存在不足。在情感态度上，学生对国家出路探索的历史重要性有一定的认识，但可能缺乏深刻的民族自豪感和历史责任感。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，激发他们的学习热情，引导他们形成正确的价值观和世界观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.统编版《中外历史纲要上》教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.历史文献资料（电子版）

4.历史教学课件

5.网络教学资源（历史视频、纪录片片段）

6.历史思维导图软件

7.课堂讨论引导材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示近代中国历史图片，提问：“同学们，你们知道这张图片中的历史事件吗？它对我们的国家意味着什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的近代中国历史知识，如鸦片战争、太平天国运动等，为学习本节课内容打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍戊戌变法的背景、过程及其影响，辛亥革命的爆发原因、经过及其历史意义，北洋军阀统治时期的社会状况，以及列强侵略的加剧。

-戊戌变法：分析变法的起因、经过及其失败的原因和影响。

-辛亥革命：阐述革命的背景、过程及其对中国历史进程的影响。

-北洋军阀统治时期：概述这一时期的社会状况，分析政治、经济、文化特点。

-列强侵略的加剧：探讨19世纪末20世纪初列强的侵略行为及其对中国社会的影响。

-举例说明：通过列举具体的历史事件和人物，如康有为、梁启超、孙中山等，帮助学生理解知识。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-戊戌变法和辛亥革命有何异同？

-北洋军阀统治时期，中国社会的矛盾有哪些？

-列强侵略加剧的背景下，中国人民是如何进行反抗的？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，完成以下练习：

-列出本节课所学的主要历史事件，并简要描述其影响。

-分析辛亥革命对中国历史进程的意义。

-讨论近代中国民族民主革命兴起的原因。

-教师指导：在学生完成练习的过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调戊戌变法、辛亥革命、北洋军阀统治时期以及列强侵略加剧对中国历史的影响。

-提醒学生关注近代中国历史的重要性，激发他们对国家出路探索的兴趣。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生结合教材内容，撰写一篇关于辛亥革命对中国历史进程影响的小论文，字数不限。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史文献：《戊戌政变记》、《辛亥革命史稿》、《北洋军阀史》等，这些文献能够提供更深入的历史分析和细节描述。

-历史纪录片：《辛亥革命》、《百年中国》等，通过视听材料帮助学生更直观地理解历史事件。