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生物学教学2021(46)12·37·
年第卷第期
“”
有丝分裂一节的教学设计
李丹(201514)
华东师范大学第三附属中学上海
“”，，，，、
摘要在有丝分裂一节教学中通过明确核心概念丰富实践经历关注深度思考构建演示和体验模型绘制和分析曲线过
、，，。
程运用现代信息技术等培养学生的结构与功能观提升科学思维水平
关键词有丝分裂核心概念深度思考构建模型高中生物学
1，
教材分析及设计思路有丝分裂得到两个子细胞子细胞染色体形态和数目
“”《》7，?(
有丝分裂是沪科版高中生命科学第二册第与亲代相同如何实现构建染色质立体模型用丝带
“”2，，，)(1)，
章细胞的分裂和分化第节的内容主要介绍有丝代表染色质磁铁代表着丝粒胶棒粘合图演示
、;DNA
分裂各时期的特征有丝分裂过程中染色体的变化以染色质与染色体的互变过程模拟复制过程中姐
。、;
及有丝分裂的实质和意义通过此前初高中相关知妹染色单体的出现过程演示着丝粒分裂姐妹染色单
，。、
识的学习学生已经具备了受精卵细胞通过分裂产生体分离的过程明确染色质染色体不同时期形态变
，、DNA、、“”“
新细胞以及细胞结构复制遗传信息的传递和化的意义阐明有丝分裂通过遗传物质复制和均
，”，
表达等基础知识且掌握了观察并描述现象的基本技分保证遗传信息在亲代和子代细胞间的一致性理解
。，。
能但有丝分裂是一个抽象的概念不仅涉及现象的结构变化与功能之间的关系
，。，
描述还有对数量关系的理解和规律的总结基于此
，，
本节课围绕核心概念注重知识的架构选择合适的活
，、、，
动方式通过讲解演示小组活动等明确有丝分裂实
，
现增殖的实质和意义形成结构与功能相适应的生命
，、。
观念提升构建模型归纳
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