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学校课改期末工作总结

学校课改期末工作总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或情况进行分析讨论的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,为此我们要做好回顾,写好总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是精心整理的学校课改期末工作总结,欢迎大家分享。

随着课程改革的深化与进展,课改理念如同春风雨露一样,滋润了每一个从教者的心田,使每一个老师都自然而然地摒弃传统教法的糟粕,接受了新的课堂教学模式,转变了对学生的评价方式,对学生的目标要求、能力培育也更科学化、人文化。下面我就参加课改实践教学活动一学期来,谈点自己的看法。

一、常规的教育

一班级对学生来说,是他们人生起步的一道坎。对于刚从幼儿园跨入小学的新生来说,小学生活与幼儿园的生活截然不同。他们对小学生活充满向往、充满好奇。期待着从新的学习生活里得到他们渴望已久的知识,希望从书本里、从老师的教学里得到他们以前所不知道的`问题的答案。如何才能不打击他们的学习爱好,又不让他们把幼儿园自由、散漫的学习方式带进小学课堂呢？如何才能让他们懂得课堂教学秩序,配合老师的教学节奏,做到活而不乱,乱而有序呢？这可不是简单的问题呀！如果做不到这一点,再怎么优秀的教学设想都只能是付之东流。所以,我个人认为对一班级的新生进行必要的常规教育,是教学的重中之重,是一切完美教学设想实施的前提条件。因此,在课堂教学中必须让学生养成“倾听”的良好习惯,让他们管好自己的嘴巴与小手,避开在课堂上出现不合谐的“音符”。

二、口头表达能力的养培

一班级的新生由于受知识面的限制、方言的影响,用一般话表达自己的想法,就显得很不完整、流利,也缺乏语言的逻辑性。因此,在教学中,为师者必须有意识地为他们制造表达自己想法、观点的机会,让他们想说话,会表达,引导他们说完整话,让他们一开始就体会到华语的博大精深。

三、发散思维的培育

语文课上的一些问题的答案大多是唯一的、标准的。可是,也有个别问题的答案却是不确定的,可以有很多种方案。如何让一班级的新生不养成思维的定势呢？这时培育学生的发散思维就显得尤为重要了。这就要求老师要及时抓住教材中的特例,引导学生说出想法的多样化,进而再比较方案,得出最佳方案,同时注意方案的合理化。

四、综合素质的培育

作为一个从没教过低班级的老师,如果说,每一件事都亲为亲为的话,那种累,将是不言而喻的,也是苦不堪言的。更重要的是,每一件事都让老师自己包办了,无形中就剥夺学生综合能力锻炼的机会了。于是,在开学初始,我就花很多心思在班级里不断地物色各种各样的人才。昨天发现了一个管卫生、管纪律的好帮手；今天又发现了一个爱惜公物、节约水电的好能手；明天又发现了一个小老师的好苗子……就这样随着一个个“人才”的发现,我把自己身上的担子卸到了学生的肩上,既减轻了自己的负担,又给了学生能力锻炼的机会,培育了他们的综合素质,并让他们由此而获得了自信。