Unit 1 Topic 1 Section B 教学设计-2024-2025学年仁爱版英语九年级上册.docx

Unit1Topic1SectionB教学设计-2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Topic1SectionB教学设计-2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Topic1SectionB-2024-2025学年仁爱版英语九年级上册

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的词汇和句型，能够就个人经历和感受进行描述和交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解和尊重不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：鼓励学生在交流中积极思考，提出问题并寻找答案，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高解决问题的效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇：本节课将重点学习与个人经历和感受相关的词汇，如describe、experience、feelings等，这些词汇是学生描述个人经历和表达情感的基础。

-句型结构：掌握Howwasyourweekend?和Whatdidyoudolastweekend?等询问和描述过去经历的句型，以及相应的回答句型，如Iwenttothepark或Itwasgreat!。

-交际能力：培养学生的听力和口语交际能力，通过角色扮演和小组讨论，实际运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点：

-语法难点：学生可能会在时态上犯错，例如，使用过去式时忘记不规则变化，如went而不是goed。需要通过练习和例子强调过去式的正确使用。

-词汇应用：学生可能难以正确运用新学的词汇，如区分happy和glad，或者在使用because和so连接句子时出现混淆。通过实际例句和替换练习来帮助学生掌握这些词汇的正确用法。

-交际障碍：学生在实际交流中可能会因为紧张或不熟悉话题而难以流畅表达。可以通过模拟情景、提前准备话题和小组合作来降低交流障碍。例如，让学生提前准备关于自己上周末活动的简短故事，然后在小组内分享。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设置实际交流场景，如模拟周末活动分享，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.利用小组合作学习，让学生在讨论中练习使用新词汇和句型，通过同伴互助来提高语言应用能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频材料，增强学生的学习兴趣，同时提供听力和口语实践的机会。

4.结合游戏化学习，设计一些互动游戏，如词汇接龙或句子构建游戏，让学生在轻松的氛围中巩固所学内容。

教学过程

1.导入新课

-我会以一个轻松的问候开始课程，询问学生：Howwasyourweekend?并邀请几位学生分享他们的周末经历。

-接着，我会引入本节课的主题，告诉学生我们将学习如何用英语描述过去的活动和感受。

2.词汇学习

-我会展示一系列与个人经历和感受相关的图片，让学生猜测并学习新词汇。

-然后，我会给出每个词汇的定义和用法，让学生跟读并模仿发音。

-接下来，我会让学生在小组内用新学的词汇描述自己的周末活动。

3.句型练习

-我会展示一些例句，如Howwasyourweekend?和Whatdidyoudolastweekend?，并解释它们的用法。

-学生将进行角色扮演，两人一组，互相询问对方的周末活动，并使用所学句型回答。

-我会监听学生的对话，提供即时反馈和纠正错误。

4.课文探究

-我会让学生阅读课文，注意文中的关键信息和细节。

-接着，我会提出问题，如：Whatdidthewriterdolastweekend?，让学生回答，并引导他们注意时态的正确使用。

-我们会一起讨论课文中的情感表达，如Whydidthewriterfeelhappy?。

5.交际活动

-学生会被分成小组，每个小组需要编写一个关于上周末活动的短剧。

-每个小组将有机会在班上表演他们的短剧，其他学生将提供反馈。

-我会鼓励学生使用所学词汇和句型，并在表演后进行讨论。

6.语法难点讲解

-我会重点讲解过去式的使用，包括规则变化和不规则变化。

-学生将完成一些练习题，如填空和改写句子，以巩固对过去式的理解。

-我会提供一些常见错误例子，并解释如何避免这些错误。

7.综合练习

-学生将进行听力练习，听一段关于个人经历的录音，并回答问题。

-接着