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新教材培训心得体会8

体会一、主张讲清思路,让学生学到研究、探究问题的方法

学生的学习方法,实际就是在教师指导下探索、研究客观事物的方法。方法对,就学得好而快,方法不对,就要走弯路。所以,我们在引入物理慨念、得出规律、分析例题的过程中,一定要讲清思路。使学生知道为什么要引入一个新慨念；为什么要建立一个物理模型；怎样在分析现象的基础上进行抽象和概括,得出规律；知道解决物理问题,首先要弄清物理情景,学会对具体问题进行具体分析等。在物理教学中,传授知识是前提,培养方法是关键,提高能力是目的。要培养思维能力,关键就在于思路清晰。新教材在引导学生探究问题方法方面下了不少的篇幅、特别注重物理学史的应用。例如：新教材在《万有引力定律》一章中,与原教材比较,增加了开普勒第一、第三定律的内容。我们知道,牛顿发现万有引力定律,证明引力的平方反比定律,需要用到开普勒的这些规律,教材这样做的目的就是为了理清牛顿发现万有引力定律的思路,帮助学生理解牛顿科学思维的方法。我认为中学物理教学中使学生了解、掌握一些自然科学研究的方法,不只对学好中学物理知识有好处,对学生毕业后的学习和创造性的工作也是有益的。

体会二、新教材特点

高一物理新教材拿到手中,让人有一种爱不释手、想一口气读完的感觉,教材图文并茂,大量的彩色图片将生活中的物理图景展现在学生面前,有利于激发学生的学习兴趣,这是新教材的特点之一。新教材的特点之二是修改了高中物理知识体系的编排顺序,将《直线运动》提到了第一、二章,《直线运动》初中积累了一定的基础,在此基础上研究匀变速运动应该是比较顺畅的。老教材的第一章《力》,虽然教材内容挺简单,但受力分析太抽象,学生不易掌握,故这种调整有利于初高中的衔接。新教材的第三个特点是突出了科学探究的学习方法,将学生实验穿插在教材的正文中,这有利于学生树立正确的实验观,物理实验不是可做可不做的,教材中引用了科学家的名言“实验可以推翻理论,而理论永远无法推翻实验”,揭示了实验对物理研究的价值,教材最后还对学生实验的各个细节做了详细的交代。新教材的第四个特点是每章都有导入的主题说明,让教者学者更加一目了然。

体会三、教师必须由居高临下的“知识垄断权威”转变为平等参与学生研究。

新课程特别强调,教师在“课改”中面临最大的挑战是角色的变化。为此,教师一定要更新观念,认真学习,对过去那种“居高临下,惟我独尊”的旧观念进行一场彻底的革命。应当清醒的意识到：教师的授课不再是权威的理论,教师更不是理论的权威,而要放下架子,同学生交朋友,心平气和地坐下来,同他们一道研究,一起探索,教学过程中,坚决改掉我“讲”你“听”,我“写”你“记”的那种陈规陋习,创设生动活泼、争议探索的新颖的教学氛围,重能力、轻知识,重过程、轻结果,使学生养成自主学习的良好习惯,特别是物理这一学科,探究的内容特别丰富和有意义,这样方能培养创新精神和能力。课堂上,教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。讲错,没有关系；提出问题,有人关注；不认同教师,不会受批评；对教材有异议,也没有人指责。这就比较好地解决了如何使学生学会、会学、好学、乐学的问题。在这个过程中,师生、生生多边合作互动,推动教学的发展,大家都能分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,充分开发的利用了课堂中的人才资源。

新教材培训心得体会9

参加对教材培训的学习,使我对新课标的要求有了新的认识和体会,感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,新教材无论教学内容安排还是呈现形式,处处都是以学生为中心,以重视和培养学生的能力为目的。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

一、理解新课程的基本理念,改变教学方法。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,从而得心应手地驾弩教材,灵活自如地选择教法。

二、适当调整知识结构,提供清晰的线索和步骤。

新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适