第三单元++写作素养实践　学写文学短评 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

写作素养实践

学写文学短评;写作目标;知识举要

文学短评

文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性文章。它既有议论性,又有文学性,是理、情、文的统一。文学短评的写作,大致有“阅读—定题—评论—写作”四个步骤。其中,“阅读”须细,“定题”宜小,“评论”贵透。;技法例谈

一、文学短评写作的主要角度

1.评论作品的主题思想

主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度,分析作品表现了怎样的主题思想,反映了怎样的社会现实,指出作品有何积极意义或局限性。常用的评论术语有中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。;2.评论作品的人物形象

文学作品的形象是指文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景,通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格特征。作品中的人物形象主要应从两个方面进行分析:一是简要分析人物主要的性格特征,二是揭示人物的典型意义。;3.评论作品的艺术手法

文学作品的艺术手法是多种多样的,主要包括表达方式、表现手法、叙述方式、描写方式、抒情方式等。

(1)表达方式,如叙述、描写、议论、抒情、说明等。

(2)表现手法,如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、前后照应等。

(3)叙述方式,如顺叙、倒叙、插叙、补叙等。

(4)描写方式,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。;(5)描写技法,如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、工笔白描等。

(6)抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情,寓情于景等)。

(7)修辞手法的运用。修辞手法主要指比喻、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等。;4.评论作品的构思技巧

(1)写作思路,如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等。

(2)文章线索,如以某个中心事件为线索,以人物、感情、时间、空间为线索等。

(3)文章结构,如层次???构(总—分—总、总—分、分—总)、整体布局(纵式结构、横式结构、纵横交错式结构)等。

(4)选材特点,如真实典型、源于生活、生动亲切等。;5.鉴赏作品的语言

鉴赏作品的语言,一是要分析作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是要品味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;三是要分析作品所运用的修辞手法,如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。;二、文学短评写作需要注意的几个关系

1.要注意“评”(评论)和“感”(读后感)的区别。

“评”,属于评论体,侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下,带有客观评价的色彩;“感”,属于引申体,需要在写作时结合本人实际,联系社会现实,写出自己的感想、体会、收获,主观感发的色彩更为鲜明。以陶渊明的《归园田居(其一)》和白居易的《琵琶行并序》为例,写《评归园田居(其一)中的隐逸情怀》和写《有感于归园田居(其一)中的隐逸情怀》自是不同,而写《评“琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉身世》也大有区别。;2.要处理好“点”和“面”的关系。

倡导写“以小见大”的文学短评,即精心选择论述范围较小的一个方面,集中笔墨,深入挖掘。如评论本单元的诗词,围绕“酒”这一意象,紧扣“何以解忧?唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦,一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急”等名句,评析其在渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用,可以收到切口小、开掘深的效果。;3.要做到“叙”和“议”的有机结合。

文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容;“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程;“评价”则是分析后得到的结论,是文学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议,以叙带议,精叙详议。;4.对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。

一般来说,诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等,往往是鉴赏与评论的重点,譬如《归园田居(其一)》中的“村居图”,《登高》的起承转合,《琵琶行并序》中的“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”等名句,《念奴娇·赤壁怀古》的情景相生等。;实践演练

阅读下面的材料,根据要求写作。

优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝,蕴含着中华儿女代代相传的文化基因;优秀的古诗词往往具有深刻的意蕴和独