《林教头风雪山神庙》说课稿.pdf

《林教头风雪山神庙》说课稿--第1页

《林教头风雪山神庙》说课稿

《林教头风雪山神庙》说课稿1

一、说教材

本课是高中语文必修5第一单元（小说单元）第一篇讲读课文。

本单元力在开阔学生视野的同时，让学生掌握小说鉴赏的一般方法，

并力图与高考接轨。本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。而

人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表

现主题，环境描写对主题一般起烘托强化的作用。基于此将教学目标

设计如下:

二、说目标

1、了解故事大意，梳理主要故事情节。

2、分析主人公林冲的性格特点。

3、学习本文塑造人物的方法。

三、重难点

教学重点：鉴赏人物形象，探究作品主题

教学难点：分析“风雪”这一景物描写对情节、人物的作用。

四、说教法

于漪老师曾说:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起

来，那他就成功了一半。”在教学中，我特别重视学生学习兴趣的激

发及积极性的调动，本课我主要采用“诱思探究”教学’法。

五、说学法

《林教头风雪山神庙》说课稿--第1页

《林教头风雪山神庙》说课稿--第2页

全程贯穿探究性学习方式，分为“创设情境，整体感知”、“合

作探究，分析鉴赏”、“迁移运用，提高能力”三个层次。本课以

自主探究为主，在文本的学习过程中，着眼于培养学生的探究意识。

教师在发动学生主动探究的同时，相机诱导，挖掘文本中的“探究

点”，设置开放性的问题情境，让关乎文章精要之点的问题推动学生

阅读、思考、合作与探究。以情激情，以诱达思，发挥教师的引导作

用，给学生尝试的机会，让学生学会思考，学会写作，提高自己的语

文素养。

六、说教学过程

一、创设情境，整体感知。

（一）激趣导入，进入情境。

学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣，因此我让学生说一说

都知道哪些人物及绰号是什么，学生自由发言，从而引出豹子头林冲，

由此导入课文。从而为“自主、合作、探究”做铺垫。

（二）讲述故事，激发共鸣

《林教头风雪山神庙》这么长的文章怎么能让学生在不占用课堂

时间的情况下主动积极地读进去，况且只有当学生与文本亲密接触、

产生共鸣后，才会激发起探求的欲望。我想起暑假期间《新水浒传》

热播，课下了解到学生有不少看过的，所以我在讲这课之前诱导他们，

比较一下你们在电视剧中看到的和林冲相关的剧情和教材中的相关

情节有哪些不同，哪一种安排好，你们也当把导演进行点评设计。学

生在讲故事的过程中已经对本文的故事情节进行了主动地探究，从而

《林教头风雪山神庙》说课稿--第2页

《林教头风雪山神庙》说课稿--第3页

为下面的故事情节的梳理奠定基础，另外更为重要的是这一环节为学

生深入理解作品及产生顿悟提供前题，同时同学们的讲述也可以激发

其他学生的求知欲，为下面的合作探究营造氛围，可谓一石三鸟

（三）整体把握，理清情节

本环节要求学生快速浏览课文用小标题的形式完成对故事情节

的梳理，旨在考查学生筛选信息的能力，及精简概括的能力。要内容

的能力，也为下文分析人物形象作

二、合作探究，分析鉴赏。

（一）赏析人物，把握主旨。

在前面情节概括的基础上，让学生知道小说精彩的情节都是为塑

造人物服务的，并且小说艺术的一个重要特征是塑造有血有肉的生动

感人的人物形象，那么你眼中的林冲是怎样一个形象呢？

【课件投影】小组讨论，回答下面问题：