走近鲁迅作业设计.pdfVIP

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《走近鲁迅》作业设计

教材来源:义务教育课程标准实验《语文》教科书/人民教育出版社2006年版

内容来源:六年语文上册第五单元

主题:走近鲁迅

适合对象:六年一班学生

设计者:路秀英/郑州经济技术开发区能庄小学/100

一、学习目标

1.学会19个生字,能正确读写“囱固吞枣、饱经风霜、张冠李戴”等词语,

积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

2.通过阅读课文,理清文章的思路,体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生

的崇高精神,以及他作为一位伟大的文学家的成就。

3.品读课文,通过关键词、关键句的揣摩,学习通过外貌、语言、动作、

神态的描写刻画人物特点,表现人物品质的方法。

4.通过本组课文的学习,初步认识、了解鲁迅,通过观看影视作品等综合

性学习进一步走近鲁迅,亲近鲁迅。能汇总材料办一期走近鲁迅手抄报。

5.学会观察生活,体验生活,在平凡的生活中发掘人物、事件的特点并能

利用细节描写突现人物特点。

二、作业设计

课前作业

(一)学习目标

1.通过单元导语的学习,明确本组课文的主题以及学习训练的要点;

2.初读课文,扫除字词障碍,能简要地说说课文的主要内容;

3.能针对本组课文的学习质疑问难,制定以“走近鲁迅”为主题的综合性学习方案。

二()作业设计

1.单元导读,整体感知

【设计说明:单元导读让学生对整组课文有个整体了解,明确学习目标,找到适合的学

习方法,同时有助于教师及时发现问题,从学情出发组织教学,提高学习效率。】

2.检查自学,初识鲁迅

1)检查字词

第一组:项帚银圈黄里带白的脸

手捏钢叉寸把长的头发

头戴毡帽隶体“一”似的胡须

我能读正确这些词语,知道这些词语的特点。从中看到一个

的迅。

第二组:支起竹编半跪着

撒下枇谷敷上药

缚在棒上扎好绷带

我能读正确这些词语中易错的音,能区分与第一组词语的不同,从中看到了的画

面。

3.交流初步印象结(合导读卡进行交流)

初读了课文后,迅给你留下了怎样的印象呢?

4.说说各课的主要内容。

【设计说明:本环节以检查学生自学情况为主,培养学生整体感知的能力。将词语检查

与人物外貌、动作描写结合起来,而后通过介绍精彩片段检查重点段的朗读,这样将学

词读句与单元主题和训练点有机结合起来。]

5.质疑问难,探究迅

【设计说明:小疑则小进,大疑则大进。针对“单元导读”学生所要探究的内容,设计

并开展了以“走近迅”为主题综合性学习活动,使课内学习与课外活动有机结合,贯穿整

组课文的教学始终,拓展语文学习的空间,从而使学生对迅有一个较全面的认识。】

课中作业:

-()学习目标

1.初识迅,了解迅先生的文学成就,感受迅笔下闰土这一鲜活的人物形象。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子,学习抓住语言、动作、神态

描写表现人物品质的方法。

3.学习体会文章在写法与结构上的特点,体会对比手法运用的好处;

4.继续学习抓住外貌、语言、动作、神态刻画人物,表现人物品质的方法。

(二)作业设计

1.说说四篇课文的主要内容。

2.这四篇课文在内容安排上有什么特点?(《少年闰土》是迅的作品;其他三篇《我

的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》是别人写鲁迅的作品。)

【设计说明:了教材编排特点,为全方位认识

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