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幼儿园大班数学教案《钱币》含反思

活动目标

1、运用已有阅历感知各种不同面值的人民币。

2、尝试运用不同策略进展10元以内人民币之间的兑换。

3、能自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。

4、体会集体合作嬉戏的欢乐。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿熟悉不同面值的人民币，大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

教学难点：启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中。

活动预备

学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张

同组幼儿玩具不同色

教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，

大数卡，实物投影仪

活动过程

1、投影各面值钱币，引导幼儿熟悉各种人民币。

教师提问：你们熟悉这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?

它们分别是多少钱?你是怎么知道的?

比这小的钱币还有什么?

小结：我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

2、鼓舞幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

教师提示：我们来玩小银行嬉戏，你们做银行职员，教师来取钱，试试看你们能否让顾客满足。

嬉戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?

(1)引导幼儿观看同伴间有没有不同方法，正确吗?

(2)鼓舞幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

(3)同组幼儿争论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。

3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行嬉戏。

教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商议，可以轮番做银行职员和顾客。

嬉戏形式：幼儿分组，自主嬉戏。

教师指导：

(1)对力量强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。

(2)在玩具充分的状况下，鼓舞幼儿尝试10以外的取钱额度。

4、总结讲评。

((1)宣传教师指导中幼儿胜利的尝试。

(2)鼓舞幼儿在今后的嬉戏中大胆运用和尝试。

活动反思：

钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不生疏，设计这样的活动，能有规划地调动幼儿的生活阅历，启发和引导幼儿尝试把所把握的简洁数学学问，运用到自己的生活和嬉戏之中，不断丰富阅历促进力量提高。但是原活动的设计并不令人满足，缘由一，活动形式的设计以个别演示、集体争论、自己记录的方式，嬉戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效赐予帮忙，也将影响教学效果。缘由二，探究钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有阅历，发挥幼儿参加活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

本次活动设计的特点，以嬉戏为根本框架;以调动幼儿已有阅历，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身力量为大目标。让幼儿在开心的嬉戏中积存阅历，进展力量。活动的第一环节，保存了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的其次环节，是教学的重点，学具的供应保证了幼儿个体在自我理解的根底上，独立摆布操作及尝试。同组不同色的材料要求，便利幼儿的观看和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10以内全部面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在嬉戏中，稳固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，嬉戏中突出的问题。指导提示是不出根本问题状况下的提升要求，实施者应敏捷把握。

小百科：钱币是春秋战国时期的金属铸币之一，由铲形工具钱演化而来。有银质的，多数为青铜的，后代专指铜铸币。

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