第15课 《我一生中的重要抉择》教学教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第15课《我一生中的重要抉择》教学教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我一生中的重要抉择》

2.教学年级和班级：八年级下册，2班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第15周星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《我一生中的重要抉择》，提升学生对记叙文的阅读理解能力，学会捕捉关键信息，理解作者的写作目的和情感表达。

2.思维发展与提升：引导学生思考重要抉择对个人成长的影响，培养批判性思维和解决问题的能力，鼓励学生从生活中寻找并分享自己的重要抉择经历。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解和尊重不同人生价值观和重要抉择，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，通过品味语言、感受情感，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了记叙文的基本阅读方法，能够理解文章的大意，识别文章中的主要事件和人物，同时具备一定的词汇量和语法知识，能够分析文章中的语言特色。

2.学生对具有故事性的文本通常表现出较高的学习兴趣，他们喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。在能力方面，学生具备基础的文学鉴赏能力，能够进行简单的文学批评。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对直观、生动的教学材料更感兴趣。

3.学生在理解课文中抽象概念和深层含义时可能会遇到困难，如课文中的“重要抉择”对学生而言可能较为抽象，需要具体案例分析。此外，学生可能在分析课文结构、把握作者写作技巧方面存在挑战，需要教师的引导和启发。在表达自己的理解和感受时，部分学生可能会感到词汇和语言表达的局限。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文八年级下册》教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备课文《我一生中的重要抉择》的电子版，以及相关的背景资料和作者简介，以便于学生更深入地了解课文内容。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相关的视频或音频资料，如关于抉择的短片、演讲等，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以促进学生合作学习和交流分享。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么故事？故事中的人物作出了哪些重要抉择？”

-简要介绍本节课的主题《我一生中的重要抉择》，激发学生的好奇心和兴趣，如：“今天我们将学习一篇关于作者人生中的一次重要抉择的文章，让我们一起看看这次抉择对他的人生产生了怎样的影响。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文背景：介绍作者及其写作背景，让学生对课文有一个基本的了解。

-举例：作者在文中提到的“一生中的重要抉择”是什么？这次抉择是在什么样的情况下作出的？

-分析课文结构：讲解课文的开头、发展、高潮、结尾等结构，让学生理解作者的行文思路。

-举例：课文的开头部分，作者如何引出这次重要抉择？中间部分，作者如何描述抉择的过程和内心的挣扎？结尾部分，作者如何表达抉择后的感悟和成长？

-突出课文重点：讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文的重难点。

-举例：讲解“抉择”一词的含义，以及课文中的关键句子“我决定……，因为这……”的含义和作用。

3.实践活动（用时10分钟）

-情景模拟：让学生分组，每组选择课文中的一个场景，进行情景模拟，体验作者在抉择过程中的心理变化。

-举例：一组学生模拟作者在面对重要抉择时的内心挣扎，另一组学生模拟作者在作出抉择后的成长和感悟。

-文字分析：让学生分析课文中的关键句子，理解其深层含义。

-举例：分析课文中的“我决定离开原来的工作，去追求我真正热爱的事业。”这句话，让学生思考作者为什么会作出这样的抉择，以及这个抉择对他的人生有何影响。

-情感表达：让学生用自己的语言表达对课文的理解和感受。

-举例：让学生用自己的话复述课文中的故事，或者分享自己生活中的一次重要抉择和感受。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-主题讨论：讨论“重要抉择”在个人成长中的作用和意义。

-举例回答：学生甲：“重要抉择让我意识到，每个人的人生道路都是不同的，我们需要勇敢地作出选择，才能实现自己的价值。”学生乙：“重要抉择让我学会承担责任，因为每个选择都会带来不同的后果。”

-创意思考：讨论如果在现实生活中遇到类似的情况，学生会如何作出抉择。

-举例回答：学生甲：“如果我在工作和梦想之