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中医药学毕业论文6篇

中医药学学习心得篇一

试谈中医学专业的生理学教学

摘要：在医学课程中，生理学是一门非常重要的基础课。

根据教学要求，中医学专业学生也要学习生理学。

针对该层次学生，我们认为采取“中西医融合”的教学方法，可以提

高教学效率。

关键词：中医学专业生理学中西医融合

作为一名生理学教师，面对中医学专业同学，如何能够既突出中医学

的特点，又讲好生理学的基础知识，是学好中医学专业的重点。

在中医专业教学工作中，我们逐渐摸索出一些较为有效的方法，即：

“中西医融合”。

1对教师的要求

生理学是研究正常机体功能活动规律的科学。

在中医基础理论中占有重要的地位，也是学好西医的基础。

但中医专业学生在学习生理学之前，往往先学习中医学基础理论，特

别是中医学基础的“脏象学”部分，相当于中医的“人体生理学”。

中医学对生理过程的认识自成一套体系，当学生接触到西医生理学时，

这两种不同的理论体系会对学生学习和理解造成困难。

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因此，作为西医院校毕业的教师，要掌握中医基础理论知识、中药学

以及中医诊断学等内容，既可拓展自己的知识层面，又有利于更好地与学

生探讨[1]。

另外，教师还需正视一个新问题：如何应对已从网络获得大量信息的

学生？它迫切要求高校教师不断补充学术养份、拓展学术视野、更新学术

理念，以保持对学术新知的热情，从而主动及时地给自己的学术生命输入

新鲜血液[2]。

本教研室要求教师除了课堂教学外，在课余时间也要学习中医的基础

理论和相关学科知识，拓展自己的知识层面；另一方面，利用现代网络技

术，积极关注前沿学术动态，了解学术热点，参加科研活动，撰写科研文

章。

2理论教学中要做到“中西医融合”

中西医都是科学，只是各自的研究方法、手段、发展背景的不同而形

成了两个不同的理论体系[3]。

在理论教学中，尽力寻找到一些生理学与中医学的共通点，在讲授的

时候加以结合，以此构建中西医理论体系之间的沟通平台[4]。

第一，我们对中医学和西医学中内涵一致，仅仅是提法不同的内容进

行整合。

打个比方，学习绪论这章时，根据内环境稳态内容，把生命活动的对

立统一、维持相对稳定状态等普遍存在的规律与阴阳的对立制约、互根互

用、消长平衡、互相转化的阴阳对立统一学说相比较，使学生在掌握内环

境稳态的基础上，对于中医理论的总纲―“阴阳学说”[3]有了更深刻的

认识。

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又如，在讲授器官生理作用时，把中医理论中脏腑的相关功能与之相

比较：西医中心脏的泵血功能与中医学中心主血脉的功能是一致的；西医

中肝的主要功能是：贮血和消化，这与中医学中肝主藏血、主疏泄的功能

是一致的；西医中生成尿液是肾脏的主要功能，这与中医学中肾主水的功

能是一致的。

通过“中西医融合”的方法将两大理论体系不断互相渗透、互相补充，

从而达到融会贯通，为学生架设起一座沟通中西医学的桥梁。

第二，除了比较这些共通点，我们还特别提出中西医之间对器官生理

功能和意义理解上的差异，使得学生能够更好理解和记忆。

例如：中医学对心功能的阐述是“藏神，主血脉”，它除去包含西医

生理学中心血管系统的功能，其中还囊括神经系统的部分功能。

3实验教学的“中西医融合”

生理学是一门实验性科学，其一切理论都源于实验[5]。

实验教学可以培养学生的实际操作能力。

如动脉血压调节实验中，学生通过给家兔耳缘静脉注射肝素、乌拉坦

等药品，随后进行颈总动脉插管，就可