人音版二年级音乐下册第3课飞呀飞《编创与活动——四种节奏念读》教学设计(公开课教案).pdfVIP

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人音版二年级音乐下册第3课飞呀飞

《编创与活动——四种节奏念读》教学设计

【教学内容】

第三课《飞呀飞》编创与活动——XXXX

【教学目标】

知识与技能：巩固节奏XXXX，组织学生进行变换节奏练习，培养良好的节奏

感。

过程与方法：通过节奏卡片组合游戏的方式，读、拍节奏，通过创设报菜名的

情境，编入念词，巩固并应用所学四种基本节奏。

情感态度价值观：启发编创节奏、念词的方法，善于从生活中发现节奏的存

在，能够将所学的节奏运用于生活实际。激发创造的热情。

【教材分析】

编创与活动——XXXX是针对第三课《飞呀飞》“知识与技能”“XXXX”节奏的

认识和掌握而设计的，自由组合四种节奏卡片“XX”“XXXX”“X—”

“XXXXXXXX”，能够读一读、拍一拍。

“XXXX”节奏在二年级上册《打花巴掌》一课已经出现过，学生有了初步认

识，在二年级下册第三课《飞呀飞》的歌曲《一对好朋友》中以“知识与技能”出

现，是为了感知“XXXX”节奏与曾经学过的二分音符、四分音符、八分音符在时值

上的联系。通过自由摆放四张卡片的位置而创编出新的节奏，大家一起拍一拍、读

一读，编入念词说一说来巩固节奏，初步建立节奏在时值表现上的稳定概念。

【教学重难点】

重点：感知四种节奏，自由组合四种节奏卡片“XX”“XXXX”“X—”

“XXXXXXXX”，读一读、拍一拍。

难点：组合节奏后“XXXX”节奏的认读与二分音符、四分音符和八分音符是均

等时值。

【教学准备】

电子琴、每个学生2张节奏卡片、1根铅笔、1根深色水彩笔、透明胶布。

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【教学过程】

一、师生律动

教师播放歌曲《郊游》师生一起做拍、踏节奏的律动。

（将学过的简单的节奏编入歌曲《郊游》的律动中，用动作感知节奏。）

二、创设情境、导入新课，练习节奏拍读

1.创设情境、导入新课。

师：同学们，你们喜欢中国美食吗？来自美国的杰克一家第一次来中国旅游，

他们想要品尝中国美食，他们需要我们的帮助，今天我们就用学过的节奏创编上我

们中国美食的菜名，用报菜名的方式向他们介绍中国的美食吧！

（板书课题：编创与活动）

2.创设情境，出示节奏：

就让我们陪着杰克一家向中餐厅出发吧！

爷爷、奶奶：X—|X—|X—|X—|（走噢）

爸爸、妈妈：XX|XX|XX|XX|（走走）

姐姐：XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|（跑跑跑跑）

杰克：XXXXXXXX|XXXXXXXX|XXXXXXXX||XXXXXXXX|（快跑快跑）

指名学生拍着二拍子的节拍念读节奏，大家再来重复节奏。

三、启发创编中国美食的菜谱节奏与念词的方法

1.创设情境，口头创编。（启发为单个节奏创编念词的方法）

师：杰克一家来到了一家有名的中餐厅，这里会有什么好吃的中国美食呢？请

大家结合自己的经验，根据节奏报出菜名。

教师分别用课件和板书出示四种节奏卡片：

“XX”“XXXX”“X—”“XXXXXXXX”

教师