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幼儿园大班数学教案【5篇】

活动目标：

学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。

能与同伴合作，并尝试记录结果。

愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备：

摸球抽奖工具（1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程：

一、谈话引起奇怪

教师鼓舞孩子依据过去的生活阅历回答下列问题:你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的？教师昨天也玩了3次，总是拿不到奖。今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到奖的缘由，看看问题究竟出在哪儿？

二、嬉戏进入学习

嬉戏一:转转盘

教师出示转盘:这是转盘，观看一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停顿转动后，指针可能会指在哪里？（假如幼儿只说停在某一种颜色上，连续追问:能确定吗？那应当怎么说？教师再引导孩子用“可能”推断嬉戏结果，如转盘停顿转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）教师:是不是真的会消失这些状况？请A组10个小朋友轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，留意观看每一次转动停顿后，指针指在哪里？（教师在统计表上帮忙记录。）教师引导孩子观看统计表并争论:转盘停顿转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的时机最多，为什么？幼儿：由于黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就大

嬉戏二:摸球

教师出示摸袋:这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有很多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组10个小朋友一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。（幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。）

教师引导幼儿观看统计表:让我们看看有多少人的幻想能成真。

教师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立承受大家的庆贺。

教师引导孩子争论:为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？（引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想）

教师：是不是你们猜测的这样呢？我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中。你们发觉了什么？

幼儿通过观看验证自己之前的猜想：黄色球多，白球少。

三、制作并检验

教师:“六一”儿童节快到了，幼儿园准备在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具转转转设3个奖项:1个文具盒，1支铅笔，1块橡皮。水果转转转也设了3个奖：1个大西瓜，1串葡萄，1个苹果。想不想动手试试？那我们一起到美工区，亲自设计一个好吗？在设计转盘前，先听教师讲清要求：

1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再进展操作。

2、转盘应当分几块？这几块分别代表哪些奖项？应当怎样安排这些奖项的范围我们的愿望才能实现？

3、最终，用胶棒时，肯定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。

幼儿自由操作，教师指导并分别了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小朋友推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团

教师:今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖了吧？（引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。）

活动延长

教师：你们今日玩得快乐吗？教师把这两套抽奖玩具和你们设计的转盘都投放到科学区域中，下午区域活动时，大家再连续来玩，好吗？

活动反思：

依据大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿积极参加其中，气氛很浓，在最终的环节亲自动手设计了转盘，并向同伴介绍了自己的转盘，目标完成很好。

缺乏之处：有的幼儿在设计的过程中，不能独立完成，动手力量不是很好，还有的幼儿口语表达力量不是很好。在今后的区域活动多培育幼儿的各种力量，让其均衡进展。

幼儿园大班数学教案篇二

设计意图：

一次泥工活动，有的幼儿选的是没用过的圆柱体的新橡皮泥，有的幼儿用的是用过的被团成球体的橡皮泥。很快孩子们之间就发生了争吵，有的说圆柱体的橡皮泥大，有的说球体的大。争吵无果，孩子求助于我。最终在我的启发引导下，孩子们把橡皮泥都团成了球体并进展了比拟，发觉原来大家的橡皮泥是一样大的。虽然解决了争吵，但由此我意识到，幼儿由于年龄