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幼儿园大班数学公开课教案《我给他们排排队》含反思

活动目标：

1、喜爱发觉生活中有规律的事物，感受规的存在和美感。

2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

活动预备：

项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料。

活动过程：

一、感受规律的存在，发觉生活中的规律。

教师出时传好的项链，进展提问：

1、美丽吗？为什么？

2、在项链上你还发觉了什么？

3、它是根据什么规律串起来的？

4、假如你来串，你会怎样做？

二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你还发觉哪些东西是有规律的？

2、他们是根据什么规律排起来的呢？

三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验制造与表现的乐趣

1、我们知道了生活中有这么多东西，都是根据肯定规律进展排队的，那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗？

2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜爱的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题：

（1）你为什么要这样排队？

（2）你是根据什么规律进展排队的？

3、提示幼儿：假如你的排队方法许多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五、幼儿间的相互沟通

1、幼儿分两组进展沟通，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

2、幼儿自由参观，可以相互猜一猜他利用了几种排队的方法。

3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进展多维度排序的讲解与评价

六、活动延长：幼儿可以再活动区中进展多维度排序的尝试，并进展相应纪录。

教学反思：

《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参加学问探究、发觉与形成的全过程，并通过体验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的阅历，仅靠教师的讲解是枯燥的，于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。

一、以趣味为本

学生画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化，一种习惯性的表现，缺少观看和思索的成份，对此，我以嬉戏为切入点，通过观看同桌来感受“人”的形状线条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本课中有玩，有学，有乐，尽管如此，欢乐了还需要有效，到达教学目的仍是课堂追求的最终目的。

二、以生活为样

排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境，进展观看和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常见，上学，放学，吃，玩都经受过，简单唤起学生的回忆，从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深刻。

小百科：排队，指呈现整齐的线形排列。

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