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《叙事要引人入胜》教学设计

教学目标

语言建构与运用

学会观察生活，培养学生分析问题的能力以及归纳总结的能力。

思维发展与提升

掌握一些叙事的常用方法，并力争叙述的引人入胜。

审美鉴赏与创造

发现生活中的人情美和人物身上的光彩，并试着运用叙事方法表达出来。

文化传承与理解

激发学生叙事兴趣，体验成功的快乐。

教学重点难点

掌握叙事的基本方法，拟写生动形象、引人入胜的故事。

教学过程

一、叙事要引人入胜

名著名篇在叙事中很注重写出波澜。《水浒传》《三国演义《西游记》《红楼梦》中皆不乏

其例，如《水浒传》中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落。作者的巧妙设置令

人叹服。当然外国文学作品也具有这个特点，如俄国小说家契河夫的《装在套子里的人》。它

们的异青同工之妙皆在于情节的波澜起伏，形成引人人胜的艺术效果。

二、写法指导

古人云：“文似看山不喜平。”文章有张有弛，有动有静，跌宕起伏、波澜曲折才会引起人们

的阅读兴趣。怎样才能做到情节的波澜起伏呢？

1.设置悬念法

设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，

柳暗花明又一村”的感觉。

设置悬念的方法有以下三种：(1)倒叙法。利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者急于

知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。(2)反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产

生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。(3)切隔法。把不同线索的事件交织起来。从

某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回

小说普遍使用的一种技法。

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一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节更加曲折，富于变化美，而且还能使

文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。

例：只借一美元

一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。

“先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。

“我想借点钱。”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。

“是的，我只需要借一美元。可以吗？”

“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。

(设下悬念，让人百思不得其解)

“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？”

经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过…先生，您真的只借一美

元吗？”（再现新悬念）

“是的。”富豪不动声色地回答。

经理干脆地说，“好吧，请办理手续。年息6％，只要您付出6％的利息，一年后我们便把

这50万美元的股票、债券都还给您。”

“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。

一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来

借一美元呢？于是，他追了上去，大感不解地可这位富豪：“对不起，先生：我想问售一个问

题，这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”

“好吧，我可以把实情告诉你。我到这里来办事，需要一股时间，随身携带这些有价票据很

不安全。我曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，

所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分…”

（解悬）

行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有

头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。

经商斗智，善谋者胜。（议论点题）

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设置悬念时的注意事项：

(1)设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。

(2)设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度、自然，不要脱