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（教学设计）第4单元进阶1情境导入——在兴趣中学习2023-2024学年新教材高中语文必修下册(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（教学设计）第4单元进阶1情境导入——在兴趣中学习2023-2024学年新教材高中语文必修下册(统编版)

课程基本信息

1.课程名称：第4单元进阶1情境导入——在兴趣中学习

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（统编版）

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高中语文必修下册第4单元内容展开，通过情境导入的方式激发学生兴趣，引导他们在兴趣中学习，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过情境导入，激发学生对文本的阅读兴趣，提高语言感知力；在深入分析课文过程中，发展批判性思维和创造性思维；通过对文学作品的欣赏，提升审美情趣；同时，结合文本内容，增进对中华文化的理解与传承。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心知识：本节课的教学重点是深入理解《红楼梦》中的典型人物形象及其所反映的社会背景。具体包括贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点、命运走向以及作者通过这些人物所表达的文化内涵。

-举例：讲解贾宝玉的“叛逆”性格，分析其与封建礼教的对立，以及这种性格对当时社会价值观的冲击。

-核心技能：培养学生通过细节描写分析人物性格的能力，以及通过人物关系理解社会背景的能力。

-举例：指导学生观察贾宝玉与林黛玉之间的互动，从中提炼出二人性格的差异，以及这些差异背后所反映的社会问题。

2.教学难点

-难点内容：理解《红楼梦》中的象征意义和隐喻手法，以及如何将这些手法与人物性格和社会背景联系起来。

-举例：解释贾宝玉梦游太虚幻境的意义，以及这个场景如何映射出贾宝玉对现实世界的迷茫和对理想世界的向往。

-难点突破：采用案例分析和小组讨论的方式，帮助学生理解象征和隐喻的深层含义，并学会将这些手法应用于自己的写作和阅读分析中。

-举例：通过小组讨论，让学生分享对《红楼梦》中某一象征物或隐喻的理解，教师引导并总结，帮助学生形成深刻的认识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《红楼梦》电子版文本、相关背景资料文档、人物关系图表

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《红楼梦》第四单元预习资料，包括单元导学PPT和关键人物简介视频，要求学生预习并理解主要人物关系和性格特征。

-设计预习问题：设计问题如“贾宝玉的性格特点是什么？与林黛玉的关系如何反映了当时的社会背景？”

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料下载和问题提交情况，确保每位学生完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读文本，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对设计的问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过教学管理系统提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放《红楼梦》经典片段，引出贾宝玉的人物形象，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解贾宝玉的性格特征，分析其与封建礼教的冲突。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟贾宝玉与林黛玉的对话，深入理解人物性格。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文中的隐喻和象征。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践深入理解文本。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物性格的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置分析《红楼梦》中另一人物性格的作业，要求学生结合文本进行深入分析。

-提供拓展资源：提供《红楼梦》研究书籍和在线资源列表，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，进一步分析《红楼梦》中的人物。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对文本的理解。

-反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结学习收获和不足