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13诗四首《归园田居》教案

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教学内容

本节课的教学内容为《归园田居》诗四首，选自高中语文教材。主要包括以下内容：

1.《归园田居·其一》：通过对诗中描绘的田园生活的描绘，表现诗人对自然美景的热爱和对官场生活的厌倦。

2.《归园田居·其二》：诗中描绘了诗人归园田居后的生活，表达了对田园生活的向往和归隐的决心。

3.《归园田居·其三》：通过对诗人与邻居交往的描写，展现了诗人与村民的融洽关系，以及对田园生活的喜悦。

4.《归园田居·其四》：诗中表达了诗人对田园生活的热爱和对美好生活的追求，以及对人生的感悟。

本节课将重点分析诗中的意象、情感及表现手法，帮助学生深入理解诗歌内涵，提高欣赏古典诗词的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《归园田居》诗四首中的意象、语言特色，提高学生运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘诗中的情感内涵，培养学生批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗人的生活状态及其对田园生活的向往，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升对美的感知、鉴赏和创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《归园田居》诗四首中的意象和象征手法，理解诗人对田园生活的情感表达。

②掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生对古典诗歌的阅读理解能力。

2.教学难点

①理解并体会诗人陶渊明在诗中表达的人生观和价值观，以及其与当时社会背景的关系。

②深入分析诗中的情感变化，把握诗人在不同诗篇中对田园生活的不同情感态度和描绘手法。

③指导学生如何运用所学知识进行诗歌创作，将所学技巧应用于自己的写作实践中。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、电子版教材、古典诗词鉴赏软件

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：电子图书、网络诗词资源库

5.教学手段：课堂讨论、小组合作、诗歌创作实践

教学流程

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一首轻松愉快的田园风光音乐，让学生闭上眼睛想象自己置身于美丽的田园之中。随后，教师提问：“你们能描述一下自己心中的田园生活吗？”引导学生分享自己的想象，进而引入本节课的主题《归园田居》诗四首，简要介绍诗人陶渊明及其创作背景。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《归园田居·其一》中的意象和情感，如“采菊东篱下，悠然见南山”，引导学生理解诗人在诗中表达的对自然美景的热爱和对官场生活的厌倦。

②讲解《归园田居·其二》中诗人的生活变化，如“少无适俗韵，性本爱丘山”，让学生体会诗人对田园生活的向往和归隐的决心。

③解读《归园田居·其三》和《归园田居·其四》中的情感变化，如“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，让学生把握诗人在不同诗篇中对田园生活的不同情感态度和描绘手法。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生选择一首自己喜欢的《归园田居》诗篇，用自己的语言描绘诗中的画面，分享给同学。

②进行小组合作，每组选择一首诗篇，共同分析诗中的意象、情感和表现手法，并准备进行课堂分享。

③组织学生进行诗歌创作实践，以“田园生活”为题，让学生尝试运用所学知识创作一首简短的诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论诗人在《归园田居》中表达的人生观和价值观，举例回答：诗人在诗中追求的是一种自然、宁静、简朴的生活方式，与当时社会风气形成鲜明对比，体现了诗人独立思考和追求内心真实感受的精神。

②分析诗中的情感变化，举例回答：《归园田居·其一》中诗人对自然美景的热爱，《归园田居·其二》中对田园生活的向往，《归园田居·其三》和《归园田居·其四》中对田园生活的喜悦和感悟。

③探讨如何将诗中的情感和意境应用到现实生活中，举例回答：我们可以从诗中学习到珍惜自然美景、追求内心真实感受、简朴生活等价值观，将这些价值观应用到现实生活中，提升我们的生活品质。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调诗人在《归园田居》中表达的人生观、价值观和审美情趣。同时，提醒学生将所学知识运用到现实生活中，提升自己的审美能力和生活品质。最后，布置课后作业：选择一首《归园田居》诗篇，进行深入分析和鉴赏，下节课分享自己的心得体会。

知识点梳理

1.《归园田居·其一》知识点

-诗句理解：“采菊东篱下，悠然见南山。”这句诗描绘了诗人在田园中采菊时的宁静心境和对自然美景的欣赏。

-意象分析：菊、篱、南山等自然元素，体现了诗人对自然的热爱和对隐逸生活的向往。

-情感把握：诗人通过描绘田园景色，