第7单元 第1章 第1节 腔肠动物和扁形动物(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册生物课时通(鲁科版 五四制).docx

第7单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物(习题教学设计)2024-2025学年八年级上册生物课时通(鲁科版五四制)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为鲁科版五四制八年级上册生物第7单元第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》，主要讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征、生活环境和生物学意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的动物分类学知识相衔接，通过回顾环节让学生复习已知的动物分类，引导学生发现腔肠动物和扁形动物在生物分类中的位置。同时，本节课的内容也为后续学习环节动物如线形动物、环节动物等奠定了基础。教材中涉及的内容包括腔肠动物和扁形动物的特征、代表物种、生活环境等。

核心素养目标

1.让学生通过观察和分析腔肠动物和扁形动物的特征，培养科学探究和理性思维，提高对生物分类和生物多样性的认识。

2.通过对腔肠动物和扁形动物生活环境的讨论，增强学生对生物与生态环境相互关系的理解，提升生态文明素养。

3.培养学生运用生物知识解决实际问题的能力，例如探讨腔肠动物和扁形动物在人类生活中的应用，提高实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的动物分类知识，了解了动物界的多样性，并对不同类群的动物特征有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物形态和生态环境有较高的兴趣，喜欢通过观察和讨论来学习新知识。

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过图片和实物来识别动物特征。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨，需要在教学中兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对腔肠动物和扁形动物的具体特征和分类位置理解不深，容易混淆。

-学生可能对生物学术语感到陌生，如“辐射对称”、“两侧对称”等，需要教师适当引导和解释。

-部分学生可能对生物实验操作不熟悉，需要在实验环节给予更多指导和帮助。

教学资源

-鲁科版五四制八年级上册生物教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-动物标本或模型（腔肠动物和扁形动物）

-实验材料（如显微镜、玻片、实验记录表）

-教学PPT或教学视频

-生物学术语卡片

-实验指导手册

-学生作业本和练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括腔肠动物和扁形动物的图片、视频和背景资料，明确要求学生预习掌握的基本知识点。

-设计预习问题：设计问题如“腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？”“它们在生物分类中属于哪一类？为什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习作业提交情况和学生反馈，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对腔肠动物和扁形动物的特征有初步了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述动物特征和分类。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生对新知识的接受能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片或视频，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两种动物的主要特征、生活环境和生物学意义，强调与人类生活的联系。

-组织课堂活动：分组讨论腔肠动物和扁形动物的生态作用，进行角色扮演模拟生物分类过程。

-解答疑问：对学生在学习中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-理解和掌握腔肠动物和扁形动物的特征，突破“如何区分这两类动物”的重难点。

-培养学生的动手操作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容布置相关练习题，巩固学生对知识点的掌握。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多关于腔肠动物和扁形动物的信息。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段