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2024届四川省南充高级中学高三二模理综生物（讲评教学设计）

主备人

备课成员

设计意图

针对2024届四川省南充高级中学高三二模理综生物试卷，本讲评教学设计旨在帮助学生深入理解高中生物课本知识，巩固重点、难点内容，提高解题技巧和应试能力，为高考做好充分准备。通过对试卷的分析和讲解，使学生能够掌握生物学科的核心概念、原理和方法，培养其科学思维和创新能力，从而在高考中取得优异成绩。

核心素养目标

1.提升学生的生命观念，使其能够运用生物学基本原理和概念，解释生命现象和生物规律。

2.培养学生的科学思维，训练其运用比较、分析、综合等方法，解决实际生物问题。

3.增强学生的科学探究能力，鼓励其通过实验、观察、调查等途径，进行生物学探究。

4.培养学生的社会责任感，使其认识到生物科学对人类生活和社会发展的重要意义。

学情分析

本节课面对的是高三学生，他们已经完成了高中生物的全部课程学习，对生物学的基本概念、原理和方法有了较为系统的了解。在知识层面，学生已经掌握了生物学的基础知识，但可能对一些复杂概念和抽象原理的理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和科学思维能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。

学生在素质方面，具有一定的自主学习能力和合作精神，但学习习惯上可能存在依赖性强、缺乏主动探究的问题。此外，部分学生对生物学科的学习兴趣不足，影响了学习效果。

在行为习惯方面，学生可能存在拖延、缺乏计划性等问题，这直接影响了他们对课程的学习。高三阶段，学生面临较大的升学压力，如何在高强度学习环境中保持对生物学科的热情和专注，是教学过程中需要关注的问题。针对这些学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，强化基础知识，提高解题技巧，同时培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室、显微镜、实验材料。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：教学PPT、网络教育资源、生物学科题库。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、实验演示、学生自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《细胞分裂与遗传变异》预习资料，包括相关章节的PPT和视频。

-设计预习问题：设计问题如“解释有丝分裂和减数分裂的区别”、“描述基因突变的概念及其对生物的影响”。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解细胞分裂的基本过程和遗传变异的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示动植物细胞分裂的实例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解有丝分裂和减数分裂的过程，强调遗传变异的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论不同类型的遗传变异及其对生物进化的影响。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对重要知识点进行笔记。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享对遗传变异的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：促进小组合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与细胞分裂和遗传变异相关的习题，巩固知识点。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对细胞分裂和遗传变异的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步探索相关领域的知识。

-反思总结：学生总结学习过程，提出学习中的困难和改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

知识点梳理

1.生命的起源和进化

-生命起源的化学进化假说

-生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学证据

-自然选择学说的主要内容：过度繁殖、生存斗争、适者生存

-现代生物进化理论的基本内容：种群基因频率的改变、突变和基因重组、自然选择、隔离

2.细胞