20以内的退位减法解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docxVIP

20以内的退位减法解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20以内的退位减法解决问题（1）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：20以内的退位减法解决问题（1）

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版一年级下册数学教材中20以内的退位减法解决问题进行教学，通过具体的例题和练习，帮助学生掌握退位减法的基本概念和方法，并能够运用到实际问题解决中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过理解和运用20以内的退位减法，学生将能够发展数感和运算能力，提高解决实际生活中简单数学问题的能力。同时，通过课堂讨论和小组合作，学生将学会在探究中发现问题、分析问题、解决问题，培养合作交流意识，提升数学思维品质和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是使学生掌握20以内的退位减法运算规则，并能够运用这些规则解决实际问题。具体包括以下细节：

-理解退位减法的概念，即当减数大于被减数的个位数时，需要从前一位借位。

例如：32-8=24，需要从3借1变成2，然后12-8=4。

-学会正确的借位步骤，能够将借位后的数正确相减。

例如：45-27，先从4借1变成3，然后15-7=8，最后3-2=1，得出结果18。

-能够运用退位减法解决简单的实际问题。

例如：小明有18个苹果，吃掉了6个，还剩下几个？

2.教学难点：

本节课的教学难点在于学生对于借位过程的理解和运算步骤的准确性。具体包括以下细节：

-学生可能会忘记借位或在错误的位置借位，导致计算错误。

例如：在计算52-9时，学生可能忘记从5借1给2，直接计算2-9，导致错误。

-学生可能难以理解为什么在减法中需要借位，而不是直接进行减法运算。

例如：在计算43-7时，学生可能不明白为什么不能直接从3减去7，而需要从4借位。

-在解决实际问题时，学生可能无法将抽象的退位减法概念应用到具体的情境中。

例如：在问题“小华有15个橘子，给了小明6个，小华还剩几个？”中，学生可能无法将15-6转化为退位减法的运算。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解退位减法的概念和步骤，确保学生理解基本的运算规则。

-互动讨论法：通过课堂提问和小组讨论，鼓励学生主动思考，解决实际问题。

-游戏化学习：设计数学游戏，让学生在游戏中练习退位减法，提高学习的趣味性。

2.教学手段：

-使用多媒体演示：通过PPT或动画演示退位减法的步骤，直观展示借位过程。

-教学软件辅助：利用教学软件中的练习题，让学生在电脑或平板上互动练习，即时反馈答案。

-实物操作：使用计数棒或小道具帮助学生直观理解退位减法，增强学生的动手操作能力。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的故事引入今天的主题，比如：“小朋友们，昨天小明得到了20个糖果，他给了小红5个，又给了小刚一些，最后他剩下了几个糖果呢？今天我们就来学习如何用减法来解决这个问题。”

2.概念讲解与演示

-我将简要介绍退位减法的概念，并通过一个简单的例子来演示，比如：“当我们从12中减去8时，因为2小于8，我们需要从1借位，变成10加2，即12，然后10减8等于2，所以12减8等于4。”

-接着，我会在黑板上写出几个退位减法的例子，并逐步解释每一步的过程。

3.练习与互动

-我会让学生拿出练习本，一起完成几个简单的退位减法练习，同时鼓励学生说出自己的思考过程。

-然后，我会让学生两人一组，互相出题并检查答案，以此增加互动和练习的机会。

4.实际问题解决

-我会给出几个实际问题，让学生尝试应用刚刚学到的退位减法来解决问题。

-例如：“小华有18个铅笔，他用了6个，还剩下几个？请你们用刚刚学到的退位减法来解决这个问题。”

5.小组讨论

-我会将学生分成小组，让他们讨论在解决问题时遇到的困难和如何解决这些困难。

-每个小组会有机会分享他们的讨论结果，我会对他们的答案进行点评和指导。

6.总结与反馈

-我会和学生一起总结退位减法的关键步骤和注意事项。

-然后，我会询问学生是否还有疑问，并给予个别指导。

7.家庭作业布置

-我会布置一些退位减法的练习题作为家庭作业，要求学生在家长的帮助下完成。

-我会强调家长监督孩子完成作业的重要性，并提醒家长注意孩子在作业中可能出现的问题。

8.课堂小结

-在课程的最后，我