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简要说明小学器乐欣赏课教学现状及存在的问题

第一篇：简要说明小学器乐欣赏课教学现状及存在的问题

简要说明小学器乐欣赏课教学现状及存在的问题

答：

一、我国小学音乐欣赏课现状

长期以来，在小学音乐欣赏课中以老师的讲、学生听为主，师生

互动的机会则很少，学生的注意力很难集中，（一）音乐欣赏课形成

了一种标准模式：介绍作者及生平、介绍作品的背景、介绍作品的结

构、完整的欣赏全曲。教师过多的将自己对音乐的理解和主观映像灌

输给学生，但不作有意义的引导和拓展，忽视学生主动参的过程。另

外，教学过程中缺乏有趣、高效的教学方法，按照传统的欣赏教学的

程序上课，一节课下来感觉枯燥，课堂气氛呆板。导致学生对音乐的

感知还是一无所知，没达到上欣赏课的目的。

（二）学生对音乐课的重视不够，学生在课堂上不认真聆听音乐，

有的交头接耳，有的昏昏欲睡，有的做其它学科的作业，有的偷偷听

流行音乐，根本谈不上静下心来感受、欣赏与理解音乐。出现了学生

喜欢听音乐，但不愿认真上音乐欣赏课的现象。

二、我国小学音乐欣赏课存在问题

（一）小学阶段的学生正处于童年期，是儿童长身体、学知识的

重要时期

这个时期的学生在音乐学习中能够逐渐形成自己见解，对喜欢的、

有趣的音乐学习内容可以保持强烈的好奇心和探索欲望。加之有些学

生存在功利思想，对音乐学习重视不够，在欣赏不熟悉的音乐作品时，

会觉得迷茫，对音乐产生厌倦。

（二）在传统教育的模式下，教师的角色表现为是理性的塑造者，

还没有真正由传统的知识垄断者转变为学生学习的促进者。在音乐教

学当中，教师强调传授书本知识、重视技能训练，表现为教师讲，学

生听，教师教唱，学生跟唱。在这种传统的口传心授式、讲解式、模

仿式的教学方式影响下，音乐课堂缺失了音乐所特有的聆听、体验、

表现与创造的特质。被动接受的学习方式使得使学生丧失了学习的主

体性，制约着学生音乐审美能力、自主学习能力的锻炼和培养。

第二篇：简要说明小学器乐欣赏课教学现状及存在的问题。

简要说明小学器乐欣赏课教学现状及存在的问题。答：

一、教师的问题

1.教师专业技能的缺失

音乐教材中收录的器乐作品大都是世界器乐作品中的精华，它不

仅要求音乐教师具有扎实的音乐基础知识功底和器乐演奏技巧，还需

要教师具备与相关艺术学科的知识。

2.教师自主建构能力的缺失

作为一名音乐教师，除了具备较高的专业水平外，还需要提高自

主建构能力。

3.课堂教学模式创新能力不足

音乐教师由于自身专业水平的制约，使得它们在实际的教学过程

中，遇到器乐教材内容时出现“避重就轻”及回避教学等现象。

二、学生的问题1.音乐欣赏兴趣单一

学生喜欢音乐却讨厌音乐课、偏爱流行音乐也是非常的常见的现

象，这一现象的严重性需要音乐教育工作者深刻反思。

2.器乐欣赏观念淡化

要从思想上、态度上加以引导，增强学习器乐音乐的观念，才能

进一步加强学生的认知能力，丰富他们的知识储备，养成学习器乐音

乐的良好习惯，从而提高学生的综合素质水平。

第三篇：小学美术欣赏课存在的问题和应对策略

小学美术欣赏课存在的问题和应对策略

南溪区丽雅前进小学

颜春容

摘要：美术欣赏课是小学美术课程中一种重要的课堂类型，是提

高学生美术素质的重要途径，美术欣赏对于培养学生的审美意识、欣

赏能力和艺术修养有着极其重要的作用。本文主要通过对学生的美术

欣赏存在的问题和应对的策略进行简单论述。寻找怎样进行美术欣赏

教学的途径。

关键词：美术欣赏问题策略

一、欣赏和欣赏评述的定义

【1】欣赏，即享受美好的事物，领略其中的趣味，对美术课的欣

赏评述是指通过观察、分析、解释、评价，让学生获得美的享受。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的

学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审

美意味和不同的理解。【2】《美术课程标准（实验稿）》中把美术学

习活动分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综

合·探索”四大学习领域。美术欣赏课是“欣赏·评述”这一领域的主要

体现形式，教师要把握好课程标准，扮演好自己的角色，注意引导和

鼓励。培养学生勇于探索，不怕挫折，富于创造性的能力。

二、实际教学中存在的问题

（一）重绘画、轻欣赏