第1讲 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固(解析版).pdfVIP

第1讲从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固

●课标解读

课程标准历史素养

时空观念：利用地图了解石器时代我国境内具有代表性

的文化遗存的分布及其特点，认识他们与中华文明起源

以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过地图了解秦

国的疆域，从而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。通

过陈胜、吴广起义进军路线图、楚汉战争示意图的解读。

(1)通过了解石器时代中国境内有代培养学生从地图上获取信息的能力。

表性的文化遗存,认识它们与中华文唯物史观：了解部落联盟时期我国私有制和阶级的发展

明起源以及私有制、阶级和国家产生特点，通过研究史料了解早期国家的起源及其形态。理

的关系;通过甲骨文、青铜铭文及其解早期国家的政治、经济和文化特点。结合春秋战国时

他文献记载,了解私有制、阶级和早期的经济发展和政治变动，从“唯物史观”角度认识变

期国家的特征法运动的必然性。战国末期各地经济的发展。促进区域

(2)通过了解春秋战国时期的经济发交流的频繁、华夏民族观念的深化，进而加速了秦朝统

展和政治变动,理解战国时期变法运一中国的速度，慢慢走向统一多民族的封建社会。同时，

动的必然性;了解老子、孔子学说;通通过对秦末农民起义爆发原因的探究，增养初步运用历

过孟子、荀子、庄子等了解“百家争史唯物主义观点分析问题的能力，即一切重要历史事件

鸣”的局面及其意义的终极原因和动力是社会的经济发展。

(3)通过了解秦朝的统一业绩和汉朝家国情怀：结合春秋战国时期的纷争，从“家国情怀”

削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措,角度认识诸侯纷争对民族融合和统一的作用。

认识统一多民族封建国家的建立及史料史证：搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料，

巩固在中国历史上的意义从“史料实证”角度认识“百家争鸣”的内容;能够运

(4)通过了解秦汉时期的社会矛盾和用有关史料，从当时的情境和历史的角度论述秦汉时期

农民起义,认识秦朝崩溃和两汉衰亡大一统国家的建立和巩固的重要意义。

的原因历史解释;认识“百家争鸣”的意义;概括秦朝巩固统一

的措施、西汉解决王国问题及开疆拓土、尊崇儒术等重

要历史史实，认识秦汉统一多民族国家形成和发展的过

程及意义。讨秦汉王朝解体的多方面原因，尝试总结历

史的经验教训。

●时空坐标

●阶段特征

先秦(远古至公元前221年)是中华文明的起源和兴起阶段。它经历了从原始社会到奴隶

制社会再到封建社会的发展过程。

(1)原始社会末期从部落联盟向国家过渡

(2)夏、商和西周是我国奴隶制社会的产生、发展和繁荣时期;夏朝以世袭制代替了

政治禅让制,商朝实行内外服制度,西周推行宗法制和分封制

(3)春秋战国时期是奴隶制社会瓦解和封建制度确立的时期;诸侯争霸,各国改革变

法,国家由分裂走向统一

(1)商周时期奴隶制社会经济发展并走向繁荣

经济

(2)经营方式由井田制下集体经营向封建土地私有制下的个体经营转变

(1)春秋战国时期思想文化活跃,出现了百家争鸣

思想文化

(2)文字从甲骨文向金文和篆书过渡

民族关系春秋战国时期,民族交融,形成华夏认同观念

●基础知识

1.石器时代我国境内代表性文化遗存：

旧石器时代（以打制方法制作石器的时代，距今约一万年以前），元谋人遗址，北京人。

特征：从事采集和渔猎，学会了用火，过着群居生活，出现了骨器。

新石器时代（以磨制方法制作石器的时代