第11课 中国古代的民族关系与对外交往 教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理.docx

第11课中国古代的民族关系与对外交往教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中国古代的民族关系与对外交往

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，选择性必修1国家制度与社会治理，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕中国古代的民族关系与对外交往展开，通过分析历史事件和制度，使学生深入了解中国古代民族关系的发展变化以及对外交往的特点和影响，培养学生的历史思维能力和民族认同感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过探讨古代民族关系与对外交往的历史背景、过程和影响，增强学生对中国历史发展的整体认识；提升学生的批判性思维能力，鼓励他们从多角度审视历史事件，理解历史发展的复杂性；同时，强化学生的国家认同感和文化自信，激发他们对国家历史的兴趣和探索精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析中国古代民族关系的特点及其演变过程，理解各民族间的互动和融合对国家发展的影响。

②掌握中国古代对外交往的主要形式和内容，认识其对国内政治、经济、文化的影响。

2.教学难点

①理解民族关系与国家政治、经济、文化之间的相互影响，分析不同历史时期民族政策的制定和实施效果。

②认识中国古代对外交往中的贸易往来、文化交流和外交策略，以及这些交往如何塑造了古代中国的国际地位和形象。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理》教材。

2.辅助材料：收集与古代民族关系和对外交往相关的历史地图、人物画像、文献资料等，制作成PPT或打印出来供学生参考。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论，促进互动交流。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我古代中国的政治制度有哪些特点？”

-接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将学习第11课，内容是‘中国古代的民族关系与对外交往’。请大家翻到教材的第XX页。”

2.课文阅读与主旨概括

-我会让学生自行阅读课文的第一部分，然后提问：“请一位同学概括一下古代中国的民族关系有哪些主要特点？”

-学生回答后，我会进行点评并总结，确保学生理解了民族关系的基本概念和特点。

3.案例分析与讨论

-我会展示一些与古代民族关系相关的历史案例，如北魏孝文帝改革、唐朝的羁縻制度等，并引导学生进行小组讨论：“请各小组讨论这些案例中，民族政策是如何影响国家治理和民族融合的？”

-讨论结束后，我会邀请几个小组的代表分享他们的观点。

4.对外交往的学习

-接下来，我会引导学生学习古代中国的对外交往部分，通过展示丝绸之路的地图和相关历史事件，提问：“丝绸之路对古代中国的对外交往有哪些影响？”

-学生回答后，我会进行讲解和总结，强调对外交往对文化、经济和政治的促进作用。

5.重点内容探究

-我会深入讲解民族关系和对外交往的重点内容，如唐朝的“和亲”政策、明朝的“郑和下西洋”等，并引导学生分析这些政策或事件背后的历史意义。

-我会提出问题：“‘和亲’政策对唐朝的民族关系有何影响？郑和下西洋对明朝的对外交往有哪些贡献？”

-学生回答后，我会进行点评和补充，确保学生理解了这些内容的深度。

6.活动与练习

-我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟古代的外交官或边疆官员，处理民族关系或对外交往的情境。

-活动结束后，我会让学生完成一些练习题，以巩固他们对课堂内容的理解。

7.总结与反思

-我会邀请学生总结本节课的学习内容：“谁能告诉我，我们在今天的课程中学到了哪些关于古代民族关系和对外交往的知识？”

-学生回答后，我会进行总结，并强调民族关系和对外交往对国家发展的重要性。

-最后，我会布置家庭作业，让学生撰写一篇关于古代民族关系或对外交往的小论文。

8.课堂管理与纪律

-在整个教学过程中，我会注意观察学生的反应，确保他们积极参与课堂活动，并对分心或不当行为进行适当管理。

-我会鼓励学生提问和表达观点，营造一个开放和尊重的学习环境。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述中国古代民族关系的基本特点和演变过程，如了解民族融合、民族对立等不同历史时期的民族关系形态，并能够结合具体历史事件进行分析。

2.理解深度：学生