Unit 4 When Do You Have Classes（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4WhenDoYouHaveClasses（教学设计)-2023-2024学年陕旅版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以陕旅版（三起）英语四年级上册Unit4WhenDoYouHaveClasses为核心，围绕课程主要内容展开。在设计过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力，同时结合实际生活情境，使学生在愉快的氛围中掌握知识。课程设计分为以下几个环节：导入、新知呈现、实践练习、拓展活动、总结与作业布置。各个环节紧密联系，旨在帮助学生全面掌握课程内容，提高英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit4WhenDoYouHaveClasses的学习，学生将提升以下能力：运用英语进行日常交流，询问和描述日常活动时间；增强对中外文化差异的认识，尊重不同文化背景；培养逻辑思维和推理能力，通过交流获取信息；发展自主学习与合作学习能力，养成良好学习习惯。这些目标的实现，将有助于学生形成跨文化交际意识和终身学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与时间相关的词汇，如When,Whattime,class,homework,weekend等。学生需要能够准确使用这些词汇询问和描述日常活动时间。

举例：通过情景对话Whendoyouhavemathclass?Ihavemathclassat9:00am.来练习使用这些词汇。

-句型结构：掌握询问和描述时间的基本句型，如Whendoyou...?和Ihave...at...。这些句型是学生进行日常交流的基础。

举例：通过角色扮演，学生模拟在不同场景下询问对方的时间安排，如在学校、家里或图书馆。

2.教学难点

-时间表达：对于四年级学生来说，正确表达时间可能会是一个难点，尤其是涉及到小时和分钟的准确表达。

举例：通过制作时间卡片，让学生配对练习，如Its3:30.Itshalfpastthree.，以加强对时间表达的掌握。

-时态运用：学生在使用一般现在时描述日常活动时，可能会混淆时态，尤其是在描述过去或未来的活动时。

举例：通过设计时间轴活动，让学生在轴上标出不同的时间点，并使用正确的时态描述每个时间点的活动，如IhaveP.E.classonMonday.

-文化差异理解：理解不同国家的时间表达习惯和作息时间，可能会是学生的一个难点。

举例：通过介绍不同国家的作息时间表，让学生比较并讨论中外作息时间的差异，增强文化意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备陕旅版（三起）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课程相关的电子时钟图片、时间表模板、动画视频片段，以及录音机用于播放标准英语对话。

3.教学工具：准备白板、白板笔、擦板，以及用于课堂活动的计时器。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备一台电子时钟模型，方便学生模拟时间表达。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师扮演学生，模拟询问班级同学的课程安排，如Hi,whattimedoyouhaveyourEnglishclass?引导学生进入本课主题。

-提出问题：教师提问学生关于他们自己的日常时间安排，如Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?以激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-呈现核心词汇和句型：使用PPT展示本课的核心词汇和句型，并进行逐个讲解，如Whendoyou...?和Ihave...at...。

-举例说明：教师使用实物或图片进行情境教学，如展示一个时钟，讲解时间的表达方式，并通过句子示例展示如何询问和描述时间。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用教材中的对话或自创对话，练习询问和描述时间。

-角色扮演：学生两两配对，扮演学生和老师，模拟学校场景中的对话，如询问课程时间。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：教师提出关于时间表达的问题，鼓励学生积极回答，如Whattimeisitwhenyouhavelunch?。

-学生提问：学生有机会提出关于时间表达的疑问，教师进行解答。

5.情境互动与核心素养拓展（10分钟）

-文化交流：教师介绍不同国家的作息时间，学生讨论并比较中外文化差异，增强文化意识。

-创新活动：学生使用多媒体工具，如电子时钟软件，模拟不同的时间场景，练习时间表达，培养创新思维