人教版地理七年级上册1.2地球的运动--地球的自转教学设计.docx

人教版地理七年级上册1.2地球的运动--地球的自转教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

“人教版地理七年级上册1.2地球的运动--地球的自转教学设计”

本节课主要介绍地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。通过学习，使学生了解地球自转对人们生活的影响，培养学生的地理学科素养。教材以生动的实例和图表，直观地展示了地球自转的特点，与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括地理视角的观察与分析能力，以及对地球运动现象的理解和解释能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理知识解释地球自转产生的昼夜交替和时区差异，培养空间思维和综合分析能力，同时提高对地理现象的探究兴趣和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地球的基本形状和地理位置的相关知识，对地球在太阳系中的运动有了初步的认识。

2.学生对地球自转这一自然现象充满好奇心，具备通过观察和实验来学习的能力。他们倾向于通过实际案例和互动讨论来加深理解，喜欢探索与生活密切相关的地理问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解地球自转的方向和周期，以及如何将地球自转与昼夜交替、时区差异等现象联系起来。此外，学生可能难以掌握地球自转的地理意义及其对人类活动的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球自转相关的图片、地球仪、动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、小型灯泡、手电筒等，以演示地球自转产生昼夜交替现象。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生能够直观参与实验，增强体验。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用地球仪，模拟地球自转，引导学生观察地球仪上的昼夜变化。

-提出问题：询问学生，“你们注意到了什么现象？这种现象是如何产生的？”

-预期效果：激发学生对地球自转现象的好奇心，引发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解地球自转的定义、方向和周期。

-展示地球自转产生的昼夜交替和时区差异的动画视频，边播放边讲解。

-利用地球仪和手电筒进行演示，让学生直观感受地球自转的效果。

-讲解地球自转对人类活动的影响，如交通、通信等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：学生在纸上画出地球自转的方向和昼夜变化。

-练习2：小组讨论，分享地球自转对生活的影响，并给出具体例子。

-预期效果：通过实际操作和讨论，巩固学生对地球自转的理解。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问1：地球自转的方向是什么？它是如何影响昼夜交替的？

-提问2：时区是如何产生的？它对我们有什么影响？

-师生互动：学生展示自己的画作，解释其思路；教师给予反馈和指导。

-预期效果：通过提问和互动，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

5.创新环节：地球自转与生活（5分钟）

-小组活动：每组设计一个情景剧，展示地球自转如何影响人们的日常生活。

-展示：每组表演情景剧，其他学生观看并给予评价。

-预期效果：通过创新活动，让学生将理论知识与实际生活联系起来，提高学生的核心素养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调地球自转的意义。

-学生分享本节课的学习收获和感受。

-预期效果：通过总结和反思，加深学生对地球自转的理解，培养学生的自主学习能力。

六、知识点梳理

1.地球自转的定义：地球绕着地轴旋转的运动称为地球自转。

2.地球自转的方向：地球自转的方向是自西向东，从北极上空看为逆时针旋转，从南极上空看为顺时针旋转。

3.地球自转的周期：地球自转的周期为一天，即24小时。

4.昼夜交替：由于地球自转，地球上的观察者会经历昼夜交替现象。当地球转到太阳所在的位置时，观察者所在的地方为白天；当地球转到太阳对面时，观察者所在的地方为夜晚。

5.时区差异：由于地球自转，不同地区的观察者所处的时区不同，导致时间差异。地球被划分为24个时区，每个时区相差一个小时。

6.地球自转对人类活动的影响：

-交通：地球自转导致地球上的物体受到科里奥利力的影响，使得从北向南或从南向北行驶的船舶和飞机产生偏移。

-通信：地球自转使得地球上的通信信号受到多普勒效应的影响，对卫星通信和导航系统产生影响。

-经济活动：地球自转导致不同地区的经济活动时间差异，如金融市场、商业运营等。

7.地球自转与地球内部运动的关系：地球自转对地球内部的物质运动产生影响，如地球自转对地幔对流和板块运动产生作用。

8.地球自转与地球表面现象的关系：地球自转导致地球表面的气候、季节、风向等发生变化，对人类生活和生态环境产生影响。

9.地