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中学生语文作业的设计与评价(人教版七年级必修)

【主要内容】

中学语文传统教学往往轻视甚至忽视了对学生过程性评价中“作

业”功能的设计与评价，影响了学生学习的兴趣。新课程标准着眼于

学生的三维发展观，重视作业设计与评价。在作业设计中，讲究形式

多样，注重全面发展；注意因材施教，实施分层布置；耕作自留地，

发挥主动性。在作业评价时，加强学生的自我评价和相互评价，综合

采用多种形式，尊重学生的个体差异，以鼓励为主，正面引导。通过

精心设计作业，科学指导作业评价，使学生养成良好的学习习惯，最

终实现学生全面和谐的发展。

【关键词】新课程中学语文作业设计与评价学生发展

按现代教学论观点，中学语文教学过程包括“设计——教学——

评价”三个阶段，在“评价”这一阶段中，往往注重在单元测验、考

试等形成性评价或终结性评价上，而轻视甚至忽视了对学生过程性评

价中“作业”功能的设计与评价。长期以来，中学语文作业大多处于

无序状态，局限于抄写词语、阅读练习、周记等形式，数量不多——

相对于某些科目而言，质量也不高——没有引起足够的重视，在某种

程度上影响了学生学习语文的兴趣，限制了学生语文能力的提高。

新课程标准的出台，给我们注入了新的理念：语文课程应致力于

学生语文素养的形成与发展，着眼于学生整体素质的提高，为学生的

终身发展奠定基础，学习不再是传统的“巩固和消化所学的知识，并

使知识转化为技能、技巧”，也不是仅仅为了应付考试，除了“知识

与能力”外，更注重“过程与方法”、“情感态度与价值观”。因此，

我们的语文教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，作为

教学重要一环的作业设计和评价理应受到重视。

（一）作业设计

由于中学生正处于思维活跃期，喜欢新鲜，不好呆板、枯燥，结

合语文教学的实际，作业设计既要符合教学的原则，又要满足学生的

心理需要。

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首先，讲究形式多样，注重全面发展。

谈到中学语文的课外作业，范围极为广泛。因为语文的学习无时

不在，学校、家庭、社会处处皆有，报刊杂志、影视广播、网络资讯、

标牌广告，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、

博物馆、纪念馆、展览馆……无不是语文的课程资源。于是，想培养学

生良好的书写习惯，硬笔字帖随他临；想锻炼学生的听力，电（视）

台新闻让他记；想提高学生的朗读水平，自己录音随他听；想扩大学

生的阅读面，时文美谈、经典名篇，任他选；想走进社会，街头错别

字随他挑；想全面发展，手抄报随他编。此外，还有观察、联想、摘

抄、写作、调查报告、课本剧等任君选择，可以说，语文世界——多

姿多彩，语文作业——形式灵活。例如，预习作业。无论是传统的

“预习——上课——复习”，还是新兴的“先学后教”，课前的预习

作业是少不了的。在过去，预习一般是掌握词语音义、了解课文大意

等，使学生在课前对将学课文有一大致认识，便于课堂教学的开展。

在新课程下，为调动学生积极性，鼓励学生自主学习，预习还可以增

加另一些内容，如通过互联网查找相关信息的作业。在学习《故乡》

一文前，可让学生上网有哪些信誉好的足球投注网站鲁迅先生的生平及代表作、浙江社戏的文

化习俗等，让学生带着兴趣上课，印象更深；在学习《黄河颂》前，

让学生查阅黄河的资料及图片，让学生对黄河有一感性的认识，增强

民族自豪感；在学习《音乐巨人贝多芬》前，可让学生听一听《命运

交响曲》，走进贝多芬的心灵……充分利