大班幼儿同伴交流与社会性发展的关系探究分析研究学前教育专业 .pdf

大班幼儿同伴交流与社会性发展的关系探究。

一以南京市第三幼儿园为例

目录

摘要I

ABSTRACTII

—\问题提出1

1、研究目的与意义1

2、研究综述1

二研究设计2

1、研究对象2

2、研究方法3

三同伴交流对大班幼儿社会性发展的影响3

（一）同伴交流有利于促进大班幼儿社会认知的发展3

（二）同伴交流有利于促进大班幼儿社交技能和策略的获得

（三）同伴交流有利于大班幼儿自我中心的摆脱4

（四）同伴交流有利于大班幼儿自我意识和人格的发展4

四调查结果与分析4

1、大班同伴交流现状的分析4

2、影响大班幼儿同伴交流的因素分析6

（1）学校因素6

（2）家庭因素7

（3）幼儿的个性7

五、相关问题的建议9

（一）教师方面9

1、发挥教师的主导作用9

2、提供丰富的活动材料9

3、充分利用户夕卜活动时间9

（二）家长方面9

1、为幼儿创设好的家庭环境9

2、改变家长错误的教养态度与方式9

3、关注幼儿的个性发展9

（三）家园配合10

六、研究的反思与展望10

（一）研究反思10

（二）研究展望10

参考文献12

致谢13

附录15

附录一15

附录二17

摘要

同伴关系既是儿童社会化的内容，也是儿童社会化的重要途径和标志。其中同伴交流

对幼儿社会性及身心全面健康发展起着极其重要的作用。同伴交流不仅完善了幼儿自身的

生理、心理，而且促进幼儿的知识经验、社会认知和情感交流等。本研究主要通过问卷调

查和交流访谈，以南京市第三幼儿园为例，开展调查研究，了解大班幼儿同伴交流的发展

状况以及面临的问题。在调查研究的基础之上，借鉴已有的相关文献，进行深入剖析，梳

理当前大班幼儿同伴交流过程中遇到的困难及其原因。针对相关问题，提出促进大班幼儿

同伴交流的有效对策。

核心概念：同伴关系；同伴交流；社会性；心理适应力

I

ABSTRACT

Peerrelationshipisnotonlythecontentofchildrenssocialization,butalsoanimportant

waytochildrenssocialization.Peercommunicationplaysanimportantroleinthedevelopment

ofchildrenssocialandphysicalandmentalhealth.Peercommunicationnotonlyimprovethe

childrensownphysicalandpsycholoical,butalsotopromotechildrensknowledeand

experience,socialconitionandemotionalcommunication.Inthisstudy,throuhquestionnaires

andinterviews,thirdkinderartensinNanjincityasanexample,tocarryoutinvestiationand

studytounderstandthedevelopmentofchildrenspeerexchanesandtheproblemsfacedby