Unit 3 What can you see part A and B（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docx

Unit3WhatcanyouseepartAandB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过Unit3WhatcanyouseepartAandB的学习，帮助四年级学生在湘少版（三起）英语四年级下册的基础上，掌握询问和描述物品位置的词汇及句型，提高学生的观察力和口语表达能力。同时，通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，增强学生对英语学习的自信心和积极性，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确使用目标语言询问物品位置，并能描述物品的具体位置。

2.文化意识：通过了解英语国家的物品位置描述习惯，增强学生对中外文化差异的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动、小组合作等方式，自主探究和掌握新知识，养成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关键词汇：本节课的核心词汇包括where、under、on、in等表示位置的介词，以及box、table、bed等表示物品的名词。

-学习句型：学生需要掌握询问物品位置的句型Whatcanyousee?以及回答句型Icansee...under/on/in...。

-互动交流：通过角色扮演、问答等互动形式，让学生在实际情境中运用所学语言。

2.教学难点

-介词的正确使用：学生可能会混淆under、on、in等介词的用法，例如，Thebookisunderthetable（书在桌子下面）与Thebookisonthetable（书在桌子上）的区别。

-句型结构：学生在构造回答句型时可能会忘记使用can或see，例如，错误地说成Isee...under/on/in...而不是Icansee...。

-情境理解：学生在实际情境中可能难以理解物品位置描述的语境，例如，在描述物品位置时，可能不知道何时使用underthebed（床下面）或inthebox（盒子里）。

-语音和语调：学生在模仿正确的英语发音和语调时可能会遇到困难，特别是在询问和回答句型的语调上。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了湘少版（三起）英语四年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit3WhatcanyouseepartAandB相关的图片、物品模型（如盒子、桌子、床等），以及教学视频或音频资料，用于辅助教学和增强直观理解。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室布置成模拟家居环境，设置不同物品的位置，以便于学生在真实语境中练习描述物品位置。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit3WhatcanyouseepartAandB的预习资料，包括单词卡片和简单句型示例。

-设计预习问题：设计问题如Canyoufindthewordsunder,on,ininyourdictionary?和Howdoyoudescribethepositionofyourpencil?。

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长反馈，检查学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主学习相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语描述物品位置。

-提交预习成果：学生通过微信小程序提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一个物品寻找的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解under,on,in等介词的用法，并通过实物演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生在游戏中练习描述物品位置。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供即时反馈和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并尝试理解介词的用法。

-参与课堂活动：学生在角色扮演游戏中，用英语描述物品位置。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到疑问时，向教师提问并讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践加深对知识点的理解，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置描