第九单元第23课 《和平发展合作共赢的时代潮流》教学设计案例.docx

第九单元第23课《和平发展合作共赢的时代潮流》教学设计案例

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《和平发展合作共赢的时代潮流》为主题，结合课本内容，从时代背景、国际关系、我国外交政策等方面入手，引导学生理解和平、发展、合作、共赢的时代特征。通过案例分析、小组讨论、互动问答等形式，激发学生思考，培养其国际视野和爱国主义情怀。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生对我国外交政策的认同感和自豪感，为构建人类命运共同体贡献力量。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的政治认同、理性思维、法治意识和责任担当。通过分析和平发展合作共赢的时代潮流，使学生深刻理解我国和平发展道路的重要性和必要性，增强国家认同感和自豪感；培养学生运用逻辑思维分析国际关系和我国外交政策的能力；提高学生遵守国际法和维护国际公平正义的意识；激发学生积极参与国际事务、为构建人类命运共同体贡献力量的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了关于我国的基本国情、外交政策和国际关系的基本概念，对和平与发展的主题有所了解，能够识别国际合作与冲突的基本形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对国际新闻和时事有一定兴趣，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习。他们具备一定的信息搜集和逻辑思维能力，但分析问题的深度和广度有限。学生更倾向于互动式和体验式的学习风格，对抽象理论的理解可能较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的国际关系和外交政策时遇到困难，对于一些专业术语和理论概念可能感到陌生。此外，将理论与实践结合，以及从国际视角分析问题可能会是他们面临的挑战。对一些较为敏感的国际话题，学生可能缺乏足够的背景知识和判断力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《社会科学》第九单元第23课《和平发展合作共赢的时代潮流》相关章节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的国际关系发展历程图表、和平发展相关的图片、国际组织合作案例视频等多媒体资源。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及必要时使用电子白板或投影设备展示辅助材料。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组反映不同国家和平发展合作共赢的新闻图片或视频，引导学生关注当前国际形势中的积极变化。提问学生：“你们认为，在当今世界，和平、发展、合作、共赢为什么如此重要？”以此激发学生的兴趣，导入新课《和平发展合作共赢的时代潮流》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍和平发展合作共赢的时代背景，分析国际力量对比的变化，如经济全球化、科技革命等，引导学生理解和平发展的重要性。

（2）讲解我国的外交政策和国际合作实例，如“一带一路”倡议、上海合作组织等，展示我国在推动和平发展方面的积极作用。

（3）分析当前国际关系中存在的挑战和机遇，如地缘政治风险、贸易保护主义等，让学生认识到和平发展道路的复杂性和必要性。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）组织学生进行模拟联合国活动，让学生扮演不同国家代表，就某一国际议题进行辩论，培养学生的国际视野和沟通能力。

（2）开展小组研究，让学生搜集和分析我国与其他国家合作的案例，如中非合作、中欧投资协定等，加深对合作共赢的理解。

（3）通过角色扮演，让学生模拟处理国际冲突的场景，探讨和平解决冲突的方法和途径，提高学生的危机应对能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论和平发展的内涵和意义，学生举例说明和平发展对个人、社会和国家的影响。

（2）分析我国外交政策的成功案例，学生从经济、文化、科技等多个角度举例阐述。

（3）探讨如何在日常生活中践行和平发展理念，学生提出具体可行的行动方案，如尊重不同文化、参与志愿服务等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调和平发展合作共赢的时代潮流和我国在这一进程中的角色。总结本节课的重难点，如国际力量对比的变化、我国外交政策的实质、和平发展的实践途径等，确保学生对课程内容有深刻理解。同时，布置课后作业，让学生结合所学，撰写一篇关于和平发展合作共赢的短文，以加深理解和记忆。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并描述和平发展合作共赢的时代潮流，掌握我国外交政策的基本原则和主要合作机制。通过对教材内容的学习，学生能够列举出我国在国际事务中的具体实践案例，如“一带一路”倡议、南南合作等，并对这些案例进行分析，理解其背后的合作共赢理念。

2.思维能力方面：学生能够运用批判性思维分析当前国际形势，识别和平发展道路