第一章《认识数据与大数据》中《数字化与编码》第二课时《二进制与数制转换》教学教学设计-2023—2024学年人教中图版（2019）《信息技术》必修1.docx

第一章《认识数据与大数据》中《数字化与编码》第二课时《二进制与数制转换》教学教学设计-2023—2024学年人教中图版（2019）《信息技术》必修1

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：数字化与编码——二进制与数制转换

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解二进制与数制转换的基本概念，掌握二进制与其他数制之间的转换方法，培养学生的信息处理能力和逻辑思维。教学内容紧密联系人教中图版（2019）《信息技术》必修1第一章《认识数据与大数据》中《数字化与编码》第二课时《二进制与数制转换》。

核心素养目标

1.培养学生运用数字化工具进行信息处理的能力。

2.发展学生的逻辑思维能力，能够理解并应用二进制与数制转换的基本原理。

3.增强学生对信息技术的兴趣，提高信息素养和解决问题的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-二进制数的基本概念和特点：让学生理解二进制数是计算机中最基础的数制，仅使用0和1两个数字进行编码，这是计算机处理信息的基础。

-数制转换方法：教授如何将二进制数转换为十进制数，以及将十进制数转换为二进制数的方法，例如使用位权展开法、除以基数取余法等。

2.教学难点：

-二进制数与十进制数的区别与联系：学生可能难以理解二进制数和十进制数之间的转换原理，例如，如何将二进制的“1010”转换为十进制的“10”。

-难点解释：可以通过具体举例，如将二进制数“1010”拆解为“1*2^3+0*2^2+1*2^1+0*2^0=8+0+2+0=10”，帮助学生理解位权的作用。

-数制转换的算法操作：学生在实际操作中可能难以掌握转换的步骤，尤其是涉及到较大数字的转换。

-难点解释：可以通过逐步演示除以基数取余法的过程，例如将十进制数“29”转换为二进制数，逐步除以2并记录余数，最终得到二进制数“11101”，从而让学生理解转换的每一步骤。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园信息技术教学平台

-信息化资源：数字教学资源库、在线教学视频

-教学手段：PPT演示、实物演示、互动讨论、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园信息技术教学平台发布预习资料，包括二进制与数制转换的PPT和基础概念的视频，要求学生了解二进制数的基本概念和数制转换的基本方法。

-设计预习问题：设计如“二进制数为什么只用0和1？”和“如何将十进制数转换为二进制数？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况，及时跟进未完成预习的学生。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解二进制和数制转换的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师可查看并了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示计算机内部如何使用二进制处理信息的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二进制数的特点和数制转换的方法，通过具体例子如将二进制数“1101”转换为十进制数。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨二进制与十进制转换的技巧，以及如何在日常生活中应用这些知识。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问，如转换过程中的常见错误。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对二进制与数制转换的知识点进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实践加深对知识点的理解。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师一起探讨答案。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解二进制数和数制转换的理论基础。

-实践活动法：通过小组讨论和转换练习，让学生在实践中掌握转换技能。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解二进制数和数制转换的原理，掌握转换方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置数制转换的练习题，要求学生将十进制数转换为二进制数，反之亦然。

-提供拓展资源：提供相关的在线资源和书籍，帮助学生进一步学习计算机中的数制系统。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈