科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：15 分离盐和沙 第二课时.docx

科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：15分离盐和沙第二课时

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：15分离盐和沙第二课时”主要围绕混合物的分离方法展开。本节课通过让学生观察、实验，了解盐和沙的物理性质差异，学习使用简单的过滤方法将盐和沙分离。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。本课时为第二课时，重点讲解过滤操作的具体步骤和注意事项，帮助学生掌握分离混合物的基本方法。

二、核心素养目标

培养学生科学思维能力，通过观察和实验，理解混合物分离的基本原理和方法，提高解决问题的实践能力；培养严谨的科学态度，学会在实验中记录和分析数据，发展科学探究和团队合作能力；激发学生对科学学习的兴趣，培养持续探索科学的内在动机。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握过滤方法分离混合物中的盐和沙。

难点：过滤操作的准确执行及实验数据的准确记录。

解决办法：

1.通过演示实验，详细讲解过滤操作的步骤，让学生跟随教师一起操作，确保理解每一步的目的和注意事项。

2.分组进行实验，让学生在小组内互相协作，共同完成过滤操作，教师巡回指导，及时纠正错误。

3.强调实验记录的重要性，指导学生如何记录实验过程和结果，通过讨论分析数据，加深对分离原理的理解。

4.对于操作不熟练的学生，提供额外的操作机会，鼓励他们多次尝试，直至掌握正确的操作方法。

四、教学资源准备

1.教材：人手一册《科学冀人版（2017秋）三年级上册》。

2.辅助材料：准备相关教学视频，以及盐和沙的图片资料。

3.实验器材：每组学生准备滤纸、漏斗、烧杯、搅拌棒、细沙、食盐和清水。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和观察讨论区，确保实验安全且不影响其他学生。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的教材内容摘要、相关实验视频，要求学生预习并理解分离盐和沙的基本原理。

设计预习问题：设计问题如“盐和沙有什么不同？”“为什么可以通过过滤分离它们？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解分离盐和沙的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的实验，如将沙和盐混合，然后尝试用不同的方法分离，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解过滤的原理和步骤，通过示例演示正确的操作方法。

组织课堂活动：分组进行实验，每组学生尝试通过过滤分离沙和盐，并记录实验结果。

解答疑问：对学生在实验过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组进行实验，实践过滤操作，观察实验结果。

提问与讨论：学生在实验过程中积极提问，与组内同学讨论实验现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过滤的原理和操作步骤。

实践活动法：通过实验操作，让学生在实践中掌握过滤技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制过滤实验的流程图，并解释每一步的作用。

提供拓展资源：提供一些科学实验网站和视频，让学生了解过滤在生活中的应用。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作业情况进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固过滤操作技能。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习，了解过滤的更多应用。

反思总结：学生对自己的实验过程和作业成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够理解盐和沙的物理性质差异，掌握过滤方法分离混合物的基本原理和操作步骤。在实验中，学生能够准确地完成过滤操作，将盐和沙分离，说明他们已经掌握了本节课的核心知识点。

2.实践操作能力：学生在实验中不仅学会了过滤操作，还能够通过实践操作，发现并解决实验过程中遇到的问题。例如，有学生在过滤过程中发现滤纸破了，能够及时更换滤纸并重新进行实验，显示出良好的实践操作能力。