第一课　培养审美的眼睛－… 配套教学设计(8).docx

第一课培养审美的眼睛－…配套教学设计(8)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课培养审美的眼睛－…配套教学设计(8)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《美术鉴赏》第三章第二节“培养审美的眼睛”，主要围绕审美观念的培养、审美标准的理解以及审美实践的方法展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的美术基础知识、审美观念和美术作品鉴赏有关。教材中涉及到审美观念的演变、审美标准的确立以及审美实践的方法等内容，与学生在日常生活中所接触到的美术作品和审美体验相衔接，有助于学生更好地理解和掌握审美知识。该章节内容具体包括审美观念的内涵、审美标准的变化、审美实践的方法等。

核心素养目标

1.美术鉴赏能力：培养学生对美术作品的观察、分析、评价能力，提升学生的审美鉴赏水平。

2.文化理解素养：通过学习不同时期、不同风格的美术作品，增强学生对中华优秀传统文化和他国文化的理解和尊重。

3.创新实践能力：鼓励学生在审美实践中尝试不同的创作方法，发展学生的创新思维和动手能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-美术作品审美标准的理解：重点讲解审美标准的多元化，如形式美、内容美、意境美等，通过分析具体美术作品（如《清明上河图》、《星空》等），让学生理解不同审美标准在作品中的体现。

-审美实践的方法：重点指导学生如何运用所学知识进行审美实践，例如通过观察、分析、比较、评价等方法，对身边的美术作品或生活场景进行审美体验和创作实践。

2.教学难点：

-审美观念的内涵把握：难点在于学生可能难以理解审美观念的抽象性，如审美观念的历史演变、不同文化背景下的审美差异。举例来说，可通过对比不同时期的绘画风格（如唐宋绘画与明清绘画），让学生感受审美观念的变化。

-审美标准的主观性与客观性：难点在于学生可能混淆审美标准的主观感受与客观评价。可以通过分析具体作品，如让学生讨论《呐喊》的情感表达与色彩运用，引导学生理解审美标准既有主观感受也有客观依据。

-审美实践的操作：难点在于学生可能不知如何将审美知识应用于实际创作。可以通过设置具体的创作任务，如“设计一张具有和谐色彩的画作”，引导学生将审美知识转化为实际操作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解审美观念和标准的基本理论，并通过小组讨论，让学生分享个人对美术作品的审美体验。

2.设计案例研究活动，选择经典美术作品进行深入分析，如分组讨论《蒙娜丽莎》的微笑含义，引导学生深入理解作品背后的审美思想。

3.实施项目导向学习，要求学生以小组形式完成一次美术创作，通过创作过程实践审美理论，并在课堂上展示和评价各自的作品。

4.利用多媒体教学，如播放美术作品相关的视频资料，增强学生对作品情感和风格的理解。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将开启《美术鉴赏》第三章第二节“培养审美的眼睛”的学习。在我们日常生活中，审美无处不在，那么如何培养我们的审美能力呢？这就是我们今天要探讨的问题。

2.首先，我想请大家回想一下，我们在小学阶段学过哪些美术知识，以及我们在生活中遇到过的美术作品，它们给你留下了什么印象？

二、讲解审美观念与标准

1.现在，我们来了解一下审美观念的内涵。审美观念是指人们对美的认识和评价，它包括形式美、内容美、意境美等多个方面。请大家翻开教材第XX页，我们来看一下审美观念的具体内容。

2.接下来，我们探讨一下审美标准。审美标准是衡量美的标准，它具有主观性和客观性。教材中提到了几种审美标准，请大家仔细阅读，并用自己的话简要概括一下这些标准的含义。

三、案例分析

1.现在，我们来分析一些具体的美术作品，以加深对审美观念和标准的理解。请大家看教材第XX页的《清明上河图》，这是一幅描绘北宋都城汴京繁华景象的画作。请大家观察画面，看看它体现了哪些审美观念和标准？

2.同学们，你们认为《清明上河图》中的形式美、内容美和意境美分别体现在哪里？请分组讨论，稍后我会请各组代表发言。

四、审美实践

1.了解了审美观念和标准后，我们来尝试一下审美实践。请大家拿出一张白纸和彩笔，根据我们刚才讨论的审美观念和标准，创作一幅体现和谐之美的画作。

2.在创作过程中，请大家注意观察、分析、比较和评价，尝试运用我们学到的审美知识。创作完成后，我们将进行作品展示和评价。

五、作品展示与评价

1.现在，请大家把创作好的作品贴在黑板上，我们一起来进行展示和评价。请大家注意，评价时要遵循客观、公正、全面的原则。

2.我先来展示一幅作品，请大家仔细观察，然后发表自己的看法。这幅作品体现了哪些审美观念和标准？它的优点和不足分别是什么？

3.接下来，请