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5-18《从刺激到反应》（教学设计）苏教版科学五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：《从刺激到反应》

2.教学年级和班级：苏教版科学五年级上册

3.授课时间：2023年5月18日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生通过观察、实验等方式，探究生物体从刺激到反应的过程，理解生物的基本特征，培养科学探究能力。课程内容紧密围绕苏教版科学五年级上册教材，旨在帮助学生掌握相关知识，提高科学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及科学态度与价值观。学生将通过探究刺激与反应的关系，发展观察、实验、推理等科学探究方法，提升发现问题和解决问题的能力。同时，通过理解生物体对刺激的反应机制，培养学生的生命观念，激发对生命科学的兴趣和好奇心，培养尊重生命、热爱自然的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过生物的基本特征、生物的分类以及简单的生物体结构等基础知识。他们可能已经了解一些关于生物如何对外界刺激作出反应的简单例子，如趋光性、避害性等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对自然界充满好奇心，对生物的行为反应有浓厚的兴趣。他们在观察和实验方面有一定的能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。学生们的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢通过讨论来学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解刺激与反应的具体机制上遇到困难，例如，如何准确区分不同类型的刺激以及生物体是如何感知和响应这些刺激的。此外，设计实验来观察和记录生物的反应可能会带来一定的挑战，学生可能需要指导来确保实验的准确性和有效性。对于一些抽象的概念，如神经传导等，学生也可能感到难以理解。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版科学五年级上册教材。

2.辅助材料：收集与刺激和反应相关的图片、视频，以及生物体反应机制的动画，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备实验所需的简易电路、传感器、小型生物模型等，确保实验材料安全、充足。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，保证学生有足够的空间进行实验和交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《从刺激到反应》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物体是如何对外界刺激作出反应的吗？这与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生物体对刺激作出反应的图片或视频片段，如趋光性、避害性等，让学生初步感受生物反应的魅力或特点。

-简短介绍生物体从刺激到反应的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《从刺激到反应》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《从刺激到反应》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解《从刺激到反应》的定义，包括其主要组成元素或结构，如感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等。

-详细介绍《从刺激到反应》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解《从刺激到反应》的实际应用或作用。

3.《从刺激到反应》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《从刺激到反应》的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的《从刺激到反应》案例进行分析，如光反射、膝跳反射等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《从刺激到反应》的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《从刺激到反应》解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论《从刺激到反应》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《从刺激到反应》相关的主题进行深入讨论，如不同生物体的反应机制、刺激的种类等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从刺激到反应》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《从刺激到反应》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《从刺激到反应》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《从刺激到反应》在现实生活