Unit 4~6 写作专训教学设计-2024-2025学年人教版九年级英语（安徽地区）.docx

Unit4~6写作专训教学设计-2024-2025学年人教版九年级英语（安徽地区）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在结合人教版九年级英语（安徽地区）Unit4~6的教学内容，针对学生的实际水平和课程要求，进行写作专训。通过系统性的训练，帮助学生巩固所学词汇、句型和语法知识，提高学生的写作能力，为九年级英语写作考试和日常交流奠定坚实基础。本设计注重实用性，充分关联课本内容，以满足学生的学习需求。

核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本教学设计中，旨在通过Unit4~6的写作训练，提高学生运用英语进行书面表达的能力，增强跨文化交际意识，发展批判性思维和创新思维，以及自主学习和合作学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：熟练运用Unit4~6所学的词汇、句型和语法知识，进行流畅、准确的书面表达。

2.文化意识：通过写作练习，了解和尊重不同文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养批判性思维和创新思维，能够在写作中提出独特见解和创意。

4.学习能力：提高自主学习能力，能够独立完成写作任务，并在合作学习中互相借鉴和改进。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了Unit4~6的词汇、句型和语法知识，包括描述人物、表达情感和介绍活动等内容，具备一定的英语书面表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语写作有一定的兴趣，但可能因为写作难度和创造性要求而有所减退。他们在语言学习方面具有一定的能力，能够理解并运用所学知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，还有的偏好通过实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的困难包括：词汇和句型的恰当运用、文章结构的合理安排、语法错误的避免以及创意表达的局限。此外，对于一些基础较弱的学生来说，可能还需要额外的时间来巩固基础知识和提高写作技巧。

教学资源

-人教版九年级英语课本Unit4~6章节

-写作训练手册

-电脑及投影仪

-白板和markers

-英语学习软件（如语法检查工具）

-课程学习平台（如学校在线学习系统）

-写作示范视频

-练习题和试卷

-小组讨论和同伴评价指南

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的英语写作作品，如诗歌、故事等，激发学生对写作的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾Unit4~6中学过的重点词汇、句型和语法，为写作训练做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解如何运用所学知识进行写作，包括文章结构、段落发展、词汇选择等。

-举例说明：通过展示优秀的学生写作范例，分析其写作技巧和亮点，帮助学生理解如何运用所学知识。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论如何在写作中运用所学知识，并分享彼此的想法。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：给出一个写作主题，让学生根据所学知识和讨论结果，独立完成一篇短文写作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个别辅导，帮助学生提高写作质量。

4.小组交流与反馈（约10分钟）

-小组交流：学生分组交流自己的写作成果，相互评价和提出建议。

-反馈：教师选取几篇有代表性的作品进行全班展示，并给予评价和反馈。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和收获，强调写作技巧的重要性。

-作业布置：布置课后写作任务，要求学生在家里完成一篇与课堂内容相关的作文，并鼓励他们进行自主学习和创作。

知识点梳理

1.Unit4Iusedtobeafraidofthedark

-词汇：afraid,darkness,brave,courage,overcome,fear,challenge,adventure,experience

-句型：Iusedtobe...butnowI...

-语法：过去时态的运用，描述过去和现在的变化

2.Unit5Canyoucometomyparty?

-词汇：party,invitation,accept,decline,regret,lookforwardto,celebrate,invite

-句型：Canyou...?/Sure,Idloveto.../Imsorry,but...

-语法：邀请和回应的交际用语，现在进行时态表示近段时间的状态或动作

3.Unit6IlikemusicthatIcandanceto

-词汇：music