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课程思政优秀案例：《当代文化思潮》课程

一、课程简介

本课程旨在知悉和理解文化事项、文化遗产、文化分类与方法等

专用概念和内涵的基础上，能够解析当代文化思潮（当传统邂逅现

代）的文化悖论，分析当代文化思潮的空间脉络与区划、时间脉络与

节点，对当代文化思潮的转型进行展望，使学生建立正确的当代文化

思潮价值观，提升学生民族自豪感与文化自信；同时通过对我校“文

化遗产+当代文化思潮”个案的教育发掘，实现高校文化遗产教育与传

承相统一，建构文化思潮与艺术创新设计的学术共同体。

二、课程思政教学设计

围绕德才兼备的高层次创新人才的培养目标，运用章节讲义、案

例、视频、情景与讨论等多样化教学方式，加强理论学习与设计实践

的深度结合、教与学活动的有机结合；打通人文科学内部界限及其与

社会科学、艺术学之间的界限，将必威体育精装版的文化遗产、文化思潮科研成

果引入课程，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力，让学生

在参与研讨中获得专业认知，并全面提升文化遗产与艺术设计的鉴赏

和研究能力，探索以学生为导向的“精益课程+理论素养+综合实践”

的“三位一体”艺术设计新文科人才培养模式。

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三、课程思政教学示例

示例一：探寻传统建筑文化精粹，树立中国文化自信

针对我国城市建设与民间艺术文创中追求“大洋怪”的局面，从

艺术设计、自然地理、人文地理、技术角度深入解析了各地传统民居

建筑的特征，提炼其人居环境营造精髓和艺术设计智慧，解析传统与

现代融合艺术设计的理念和方法，加强学生对中国传统建筑文化的认

知，不断汲取中华民族优秀文化的精髓，提升民族自豪感和爱国意

识，树立当代文化思潮中的中国文化自信。

选课学生的“国朝”文创设计例举

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示例二：重塑艺术场域和氛围，培育创新思维和能力

讲授物质文化遗产与非物质文化遗产内容时，采用典型案例教

学、“学生-大师-文化遗产”对话交流等多种方式，重塑艺术设计的

文化氛围与艺术场域，让学生感受不同的地理、历史、习俗等造就的

不同艺术形态，提升学生的审美品位和综合素质,引导学生对各类文化

艺术做到批判继承，增强学生的包容创新意识和设计实践能力。

在秦始皇陵兵马俑世界遗产现场讲解

四、课程思政效果分析

本课程将中华优秀传统文化传承+提高学生文化自信有效结合，开

展思想政治教育，每一届学生评教均在98分以上。课程的核心教学团

队有多名教师（1名负责人，2名教授，3名副教授，2名讲师），90%

从教15年以上，主持多项国家级、省部级科研项目，出版多部专著，

发表多篇核心期刊论文，具有深厚的理论水平和丰富的实践经验，指

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导学生参与15项校级、省部级课题，指导学生参与各类科研创新、设

计竞赛，获奖37人次。

本课程合理运用现代信息技术手段及各种教学媒体，加强学生的

学术讨论与综合理解，培养学生对于文化遗产与文化思潮的鉴赏和研

究能力，欣赏文化遗产与文化思潮的博雅