7不甘屈辱 奋勇抗争（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册.docxVIP

7不甘屈辱奋勇抗争（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自部编版道德与法治五年级下册第七课《不甘屈辱奋勇抗争》，主要包括以下内容：

1.了解近代以来中国遭受列强侵略的历史背景。

2.学习中国人民在侵略者面前英勇斗争、不屈不挠的感人事迹。

3.认识到国家强大、民族振兴的重要性，培养民族自豪感和责任感。

4.探讨如何传承和发扬抗争精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维素养，通过分析历史事件，提高学生对中国近代史的认识和理解。

2.增强学生的法治意识，引导学生理解民族精神和国家法律在维护国家主权和民族尊严中的作用。

3.培养学生的社会责任感和爱国情怀，激发学生为实现民族复兴而努力学习的内在动力。

4.培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生在面对困难和挑战时，勇于探索和实践。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对中国的基本历史脉络有初步了解，尤其是古代史。

-学生在之前的学习中接触过一些关于抗日战争和民族英雄的知识。

-学生对基本的法治概念和社会主义核心价值观有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和英雄人物充满兴趣，喜欢通过故事了解历史。

-学生具备一定的信息搜集和整理能力，能够通过多种途径获取知识。

-学生喜欢互动和讨论，通过小组合作学习能够更好地理解和吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对近代史的复杂性和残酷性可能感到难以理解。

-对历史事件背后的深层次原因和影响可能把握不住。

-可能对如何将历史知识与现实生活联系起来，以及如何将所学应用于实际情境中感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解近代史实，引导学生探讨侵略者给中国带来的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，深入理解抗争精神。

3.运用案例研究，分析抗争事件，培养学生的历史思维和批判性思维。

4.使用多媒体资源，如历史纪录片，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

5.鼓励小组合作学习，通过项目导向学习，让学生自主探究，培养合作能力和创新精神。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅描绘中国人民抗击外来侵略者的历史画作，引导学生关注画作中的人物表情和场景细节，引发学生对本节课主题的兴趣。

-提问学生：“你们知道这幅画描绘的是哪个时期的历史事件吗？这些人物为什么要战斗？”

-简要介绍本节课的主题《不甘屈辱奋勇抗争》，明确学习目标。

2.新课讲授（15分钟）

-讲授近代以来中国遭受列强侵略的历史背景，通过历史地图和时间线展示侵略过程。

-举例讲解中国人民在侵略者面前英勇斗争的感人事迹，如义和团运动、抗日战争中的英雄人物。

-分析这些抗争事件背后的原因，以及中国人民不屈不挠的精神对国家命运的影响。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个历史事件，扮演其中的角色，如抗争者、侵略者、旁观者等，通过角色扮演体验不同角色的感受和选择。

-案例研究：每组选取一个抗争事件，通过查阅资料，整理事件的时间线、关键人物和重要影响，准备进行分享。

-小组讨论：每组讨论本组事件中展现出的抗争精神，以及这种精神对当代的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：每组分享本组角色扮演和案例研究的成果，讨论中国人民在侵略面前展现出的不屈精神。

-方面二：探讨这种抗争精神如何影响当代中国人的价值观和行为方式。

-方面三：讨论作为当代学生，如何传承和发扬这种抗争精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调中国人民在历史中的重要抗争事件和展现出的精神。

-总结学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和成果。

-提出课后思考题：“你认为在现代社会，我们应该如何发扬抗争精神？”鼓励学生在课后继续深入思考。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够清晰地回忆并描述近代以来中国遭受列强侵略的历史背景，理解中国人民在侵略者面前英勇斗争的具体事例，如义和团运动、抗日战争等。学生能够通过时间线和地图，梳理出这些历史事件的发展脉络，掌握相关的历史知识点。

2.能力提升方面：通过角色扮演和案例研究，学生的历史思维和批判性思维能力得到锻炼。他们能够从多个角度分析历史事件，理解不同角色的立场和动机，并能够结合史料进行推理和判断。此外，学生的信息搜集和整理能力也有所提高，能够有效地利用资源，形成自己的观点和见解。