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《红楼梦》第3课时：把握红楼梦中的人物关系（教学教学设计）高一语文同步备课系列（统编版必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《红楼梦》第3课时：把握红楼梦中的人物关系

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对《红楼梦》中主要人物关系的梳理，帮助学生更好地理解小说情节和人物性格，提高阅读分析和鉴赏能力。课程内容与统编版必修下册语文教材相关，紧密结合教学实际。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：理解《红楼梦》作为中国古典文学巨著的文化价值，感受其承载的社会伦理、家族文化及审美情趣。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握《红楼梦》中人物语言特点的能力，分析人物性格与语言表达之间的关联。

3.思维发展与提升：训练学生通过分析人物关系来深入理解小说情节，培养逻辑思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对《红楼梦》人物形象和艺术手法的鉴赏能力，激发创造力和审美情感。

三、学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，对《红楼梦》有一定的了解，但对其深层次的内涵和复杂的人物关系把握不够。学生在知识层面已掌握基本的文学常识和小说阅读技巧，但在分析人物性格、理解人物关系方面尚显不足。能力上，学生具备初步的批判性思维能力，但还需进一步引导以提升其深度阅读和文学鉴赏能力。

在素质方面，学生具备一定的人文素养，但对于经典文学的内在价值认识不足，需要通过教学激发他们的兴趣。行为习惯上，学生可能存在阅读不深入、理解不透彻的问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

此外，由于《红楼梦》内容丰富，人物众多，学生可能会感到困惑，因此，本节课的教学设计需要充分考虑如何帮助学生理清人物关系，提高他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力，从而促进他们对课程内容的全面理解和吸收。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解《红楼梦》中的人物关系，帮助学生建立整体框架。

2.讨论法：分组讨论人物性格和关系发展，促进学生主动思考和深入探究。

3.案例分析法：选取经典片段，分析人物关系对情节发展的影响，提高鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示人物关系图，直观展示人物间的联系。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和即时反馈，增强学生的学习体验。

3.网络资源：提供相关网络链接，让学生课后自主查阅资料，拓宽知识面。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《红楼梦》电视剧片段，让学生初步感受小说中的氛围。

-提出问题：请学生描述片段中的人物关系，引发学生对人物关系的关注。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解人物关系：系统介绍《红楼梦》中的主要人物及其相互关系，如贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等。

-分析人物性格：针对每个主要人物，讲解其性格特点及其在小说中的作用。

-案例分析：选取经典片段，分析人物关系如何推动情节发展。

3.巩固练习（10分钟）

-练习：发放练习题，要求学生根据所学内容填写人物关系图。

-讨论反馈：学生分组讨论答案，教师挑选几组进行反馈，指导学生正确理解和掌握知识。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，学生主动回答，如“贾宝玉为什么与林黛玉更为亲近？”等。

-小组讨论：学生分成小组，讨论人物关系对小说情节的影响，每组选代表分享讨论成果。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调人物关系在小说中的重要性。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读《红楼梦》相关章节，深入理解人物关系。

6.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生继续阅读《红楼梦》，探索更多文学宝藏。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、学生学习效果

1.掌握了《红楼梦》中的主要人物关系，能够清晰地描述各个人物之间的联系，理解人物关系对小说情节发展的推动作用。

2.通过对人物性格的分析，学生能够更好地理解小说中的人物形象，提高了对文学作品中人物塑造的鉴赏能力。

3.在案例分析和讨论中，学生学会了如何从细节中把握人物性格，如何通过人物关系来分析小说的结构和主题。

4.学生能够运用所学知识，独立完成人物关系图的绘制，通过对人物关系的梳理，加深了对小说整体结构的理解。

5.在课堂提问和小组讨论中，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼，能够更自信地表达自己的观点和想法。

6.学生对《红楼梦》的兴趣得到了激发，愿意在课后自主阅读小说，进一步探索小说的深层内涵。

7.通过本节课的学习，学生的文学素养得到了提升，对中国古典文学的认识更加深入，