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儿童发展问题的咨询与辅导-个案研究报

告

XXX是一个女孩，出生于2006年6月。2009年9月1日，

她开始在其他幼儿园就读，但在9月14日，她的家长要求将

她转到我们的幼儿园。在报名时，家长向我们介绍了孩子的情

况：XXX从小由爷爷带大，她在家里很活泼开朗，但也很自

由，想干什么就干什么。同时，她也很怕见陌生人，在外面非

常胆怯。家长还告诉我们了孩子要求转园的原因：自从上幼儿

园这两周，孩子就像变了一个人，白天在幼儿园哭，眼睛皮都

揉破了，晚上回家也哭哭啼啼，非常缠人。可能是孩子不适应

幼儿园生活，总是哭的缘故。老师说一整天上百遍地念叨着同

一句话“我要找我爷爷”，年轻老师缺乏了耐心，吓唬了孩子，

可能还让孩子罚站了。所以现在孩子怎么也不愿意上幼儿园。

初入园对孩子来说是一次重要的转变，他们需要适应新的

环境和陌生的人。对于幼儿教师来说，帮助孩子尽快适应园所

生活是非常重要的。我们要给孩子们提供一个舒适、安全、温

馨的研究环境，让他们能够愉快地研究和成长。

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在XXX入园后，我们首先与家长交流了解孩子的情况和

需求。我们发现，XXX在家里很活泼开朗，但也很自由，想

干什么就干什么。同时，她也很怕见陌生人，在外面非常胆怯。

这些信息让我们更好地了解XXX，为她的适应提供更好的帮

助。

我们采用了一系列措施帮助XXX适应园所生活。首先，

我们安排了一名有经验的老师负责XXX的班级，确保她有一

个稳定的研究环境。其次，我们在课堂上采用了多种多样的教

学方式，让XXX能够更好地融入园所生活。我们还与家长保

持沟通，及时了解XXX的情况和需求，帮助她更好地适应园

所生活。

经过一段时间的努力，XXX逐渐适应了园所生活，不再

哭闹和焦虑，也能够与其他孩子一起愉快地玩耍和研究。我们

相信，在我们的共同努力下，每个孩子都能够顺利地度过初入

园的阶段，享受幼儿园生活的乐趣。

在9月14日晚上，我们班级的老师进行了家访，了解了

XXX的生活惯和兴趣爱好。我们发现XXX有严重的入园焦虑

心理，于是我们提出了一些建议：首先，由家长陪同一起上幼

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儿园，再逐渐缩短孩子在园的时间；其次，用相机记录孩子在

园的情况。

在第一天一早，XXX的爷爷带着她来了，孩子小手一直

紧紧抓着爷爷，背着的小书包也不肯放下。虽然孩子不肯离开

爷爷，但没有大哭大闹，家里人非常满意。孩子不愿意在幼儿

园吃午饭，家长和老师都没有强求。

第二天，孩子的情绪有所好转，一整天都没有哭，只是表

情还很忧郁、无助，不肯和其他小朋友玩。我们试图转移她的

注意力，但她的视线总是未曾离开过爷爷。为了让孩子适应幼

儿园生活，我们协商让XXX的妈妈来陪读。妈妈一来，我们

告诉XXX：“妈妈只能坐在后面看，你要认真听老师上课，和

小朋友一起玩游戏，这样妈妈才愿意来陪你。”XXX点点头。

在接下来的两天里，我们安排了丰富有趣的半日活动，孩

子能够和小朋友一起喝水、如厕，眼光敢正视前面了，也愿意

在幼儿园吃午饭了。在手工课上，XXX看见孩子们在用彩色

纸做“糖果”，她也愿意尝试做，老师立刻教她怎样搓纸、怎样