专题四跨学科主题学习教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx

专题四跨学科主题学习教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

专题四：跨学科主题学习

教材：2024-2025学年统编版八年级历史上册

教学内容：

1.章节：第16课《近代以来的科技革命》

-近代科技革命的背景及影响

-第一次工业革命的发生与发展

-第二次工业革命的重要发明及其影响

2.章节：第17课《世界格局的演变》

-世界格局的变化与多极化趋势

-我国在国际事务中的作用与地位

-全球化进程中的机遇与挑战

3.章节：第18课《现代文化发展》

-现代文化的多样性及其特点

-我国现代文化的发展与传承

-文化交流与合作的重要性

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维与批判性思维，通过分析科技革命对人类社会发展的推动作用，理解科技进步与历史进程的相互关系。

2.提升学生的全球意识，使其能够从国际视角审视世界格局的演变，认识多极化趋势对全球政治、经济的影响。

3.增强学生对中华文化的认同感和自豪感，通过探讨现代文化的发展，培养学生传承和发扬中华民族优秀传统文化的责任感。

4.培养学生的跨文化交流能力，使其在全球化背景下能够尊重文化多样性，积极参与国际文化交流与合作。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①近代科技革命的发生背景、过程及其对世界历史进程的影响。

②世界格局演变的特点及其对我国的影响。

③现代文化发展的趋势和中华文化的传承与创新。

2.教学难点

①理解第一次工业革命和第二次工业革命的区别与联系，以及它们如何推动社会变革。

②掌握多极化趋势的形成原因及其对国际政治、经济格局的影响。

③分析全球化进程中我国应如何积极参与国际事务，促进文化交流与合作。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与学生讨论法，引导学生主动探究科技革命的历史背景和影响，以及世界格局的演变过程。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的人物，探讨科技革命对个人和社会的影响；通过小组合作进行案例研究，分析不同国家的现代化进程。

3.利用多媒体资源，如历史文献、影像资料和交互式图表，增强学生对历史事件的理解和记忆；运用项目导向学习，让学生围绕某一主题开展研究，提高其信息搜集、分析和展示的能力。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

以一段关于科技革命对现代社会生活影响的短视频作为导入，引发学生对科技革命的好奇心。接着提问：“同学们，你们知道科技革命是如何改变我们的生活的吗？它对历史进程又产生了哪些深远影响？”通过这些问题激发学生的思考，自然引入本节课的主题——《近代以来的科技革命》。

2.新课讲授（用时15分钟）

①讲解近代科技革命的背景，包括社会需求、科技进步和制度变革等方面的因素。

②分析第一次工业革命和第二次工业革命的重要发明及其对经济、社会和文化的深远影响。

③通过案例分析，讲解世界格局的演变，包括多极化趋势的形成和我国在国际事务中的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

①组织学生进行角色扮演，分别扮演第一次工业革命和第二次工业革命时期的发明家、工人、政治家等角色，让学生在角色扮演中深入理解科技革命对各个阶层的影响。

②开展小组合作，每组选择一个科技革命时期的发明，研究其对当时社会的影响，并准备进行简短的报告。

③利用多媒体资源，展示科技革命时期的图片和视频，帮助学生直观感受历史变迁。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①讨论第一次工业革命和第二次工业革命的区别与联系，举例说明两次革命对生产力、社会关系和文化的影响。

②分析多极化趋势对我国外交政策的影响，举例讨论我国如何在国际事务中发挥积极作用。

③探讨现代文化发展的趋势，举例说明中华文化在全球化背景下的传承与创新。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过提问的方式，引导学生回顾本节课的重点内容，如：“科技革命是如何推动历史进程的？”“多极化趋势对国际格局有什么影响？”“我们应该如何传承和发扬中华文化？”通过这些问题的回答，巩固学生对本节课知识的理解和记忆。最后，强调科技革命对现代社会的重要意义，以及作为中学生应该具备的历史责任感和文化自信。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《工业革命：世界历史的一个转折点》：详细介绍工业革命的历史背景、发展过程以及它对世界经济、政治、文化的影响。

-《世界格局演变中的中国角色》：分析中国在国际事务中的地位和作用，特别是改革开放以来我国在国际舞台上的角色变化。

-《中华文化的传承与创新》：探讨中华文化在全球化背景下的传承与创新，包括传统节日、非物质文化遗产等方面。

-《科技革命与未来展望》：展望未来科技革命的可能趋势，包括人工智能、生物技术等领域的发展对人类社会的影响。

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