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5的分解数学教案7篇

5的分解数学教案篇1

设计背景

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的紧要和有趣味；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有肯定了解后，我订立出本次活动。

活动目标

1、在实物操作的基础上，了解4的分解组合。

2、初步学习有次序的分合一个数，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

3、培养幼儿良好的操作记录的习惯，并发展幼儿表达本领。

4、发展幼儿思维的快捷性、逻辑性。

5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。

重点难点

活动重点：让幼儿学习4的分解和构成。

活动难点：引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

活动准备

每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1、2、3数字卡片每人一份，数学练习册，画有分合号的纸条每人一张。

活动过程

一、开始部分：“复习3的分解和构成”

老师：“上次我们学习了3的构成和分解，一起来复习一下吧。”

导入，“我们来看这是数字几呢？”（3）我们将数字3分解，可以有几种分法？（有两种）分别是：（1和2、2和1）。小伙伴真聪慧，下面我们可以用3的分解来玩一个游戏，我说一个数字、请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是“3”。如：“我说1”、幼儿答出“我说2”。

二、叙述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣。

小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里不过不知道怎么分了，想请小伙伴们帮助分一分。你们乐意吗？有几种分法？

三、解决问题，了解4的分解组合。

1、老师：“小兔有四条金鱼，想请小伙伴把它们分到两个鱼缸里，可以怎么分呢？谁想来试一试？”“我要把它们记下来，否则过会儿我就忘了。”

2、老师：“老师给每个小伙伴都准备了一份，请小伙伴们都来分一分，分完以后做记录。”老师出示操作料子，引导幼儿操作并记录。

3、幼儿操作完后，请几个幼儿分别叙述本身是怎样分的，有几种分法。并把幼儿的分法记录在黑板上，老师有心识的选取两种分法，即按次序分和无序分。

四、发现问题，学习有次序的分合一个数。

1、引导幼儿察看讨论：哪种分法好，容易看得清晰，记着方便，不容易漏掉，为什么？

2、老师小结：按次序分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小，每次少一个。分出来的两个数合起来总数不变，都是4.

3、幼儿操作练习：按次序分合一个数，然后再在有分合号的纸条上用数字进行记录。

老师进行小结，用分合式表示，和幼儿一起读出分合式并讲解分合号，总数与部分数。

五、游戏“我的伙伴在哪里”听音乐做游戏。

请幼儿自由选择数字[或实物卡片]拿在手里，随音乐自由表演，音乐停止，依据卡片上的数字找到另一个数字卡片，要求两人卡片上的数字合在一起是4.可以自由交换卡片重新进行游戏。

教学反思

这样的设计是遵从“游戏是幼儿的重要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的兴趣。

1、学习4的分解。

通过抛出问题，帮忙小兔子四条鱼分开养在两个鱼缸的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

大班幼儿具有活动的自主性、自动性、提高自我掌控本领和特点，我布置了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究4的3种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班幼儿已有肯定的自我管束本领、规定意识、坚持性的加强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿顺从肯定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

2、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中显现抽象逻辑思维的萌芽，在认得事物方面，不但能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

5的分解数学教案篇2

知识点：

因式分解定义，提取公因式、应用公式法、分组分解法、二次三项式的因式（十字相乘法、求根）、因式分解一般步骤。

教学目标：

理解因式分解的概念，掌握提取公因式法、公式法、分组分解法等因式分解方法，掌握利用二次方程求根公式分解二次二项式的方法，能把简单多项式分解因式。

考查重难点与常见题型：

考查因式分解本领，在中考试题中，因式分解显现的频率特别高。重点考查的分式提取公因式、应用公式法、分组分解法及它们的综合运用。习题类