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第3节第2课时长江的开发与治理2023-2024学年八年级上下册地理课时作业教学设计(人教版)
主备人
备课成员
设计意图
本节课通过深入探讨长江的开发与治理,旨在帮助学生理解我国longest河流的基本特征、开发价值及其面临的治理挑战。结合八年级学生的认知水平和地理学科特点,本教学设计将引导学生运用地图、数据分析和实地考察等方法,培养其地理信息处理能力,提高对长江流域环境保护和可持续发展的认识,从而激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。教学内容紧密联系课本,注重实践操作,确保教学目标的实现。
核心素养目标
培养学生的人地协调观,通过分析长江流域的开发与治理,使学生能够理解地理环境与人类活动之间的相互关系,形成尊重自然、保护环境的意识;发展学生的地理实践力,通过实地考察和案例分析,提高学生运用地理知识解决实际问题的能力;培养区域认知能力,使学生能够从整体上认识长江流域的地理特征,以及不同地区在开发与治理中的差异和联系。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在七年级地理学习中已经了解了中国的地形、气候等基本地理知识,对河流、湖泊等水系有初步的认识。此外,他们还通过历史、生物等课程对长江的基本概况有了初步的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
八年级学生好奇心强,对自然现象有探究欲望,对地理现象的成因和解决策略感兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具有一定的逻辑思维能力,喜欢通过图表、案例等直观方式学习。同时,他们喜欢小组合作和讨论,更倾向于实践性强的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能在理解长江流域复杂的水文特点和治理措施时遇到困难,对于如何将理论知识应用到实际案例中可能感到困惑。此外,由于地理学科涉及大量的数据和图表分析,部分学生在数据处理和空间想象方面可能存在一定的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-人教版八年级地理课本
-多媒体教学设备(投影仪、电脑)
-地理信息系统(GIS)软件
-长江流域地图
-长江开发与治理相关案例资料
-实地考察报告
-数据分析工具(Excel等)
-小组讨论指南
-视频资料(长江纪录片等)
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-开场提问:“你们知道长江是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
-展示长江流域的图片或视频片段,让学生初步感受长江的魅力和重要性。
-简短介绍长江的基本概念、地理位置和在我国经济发展、生态环境中的重要性,为接下来的学习打下基础。
2.长江基础知识讲解(10分钟)
-讲解长江的定义,包括其主要流经省份、流域面积等。
-详细介绍长江的组成部分,如上游、中游、下游的特点。
-通过实例或案例,让学生更好地理解长江的开发与治理的实际应用或作用。
3.长江案例分析(20分钟)
-选择几个典型的长江开发与治理案例进行分析,如三峡工程、长江流域水土保持等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解长江开发与治理的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用相关知识解决实际问题。
-小组讨论:让学生分组讨论长江的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
-将学生分成若干小组,每组选择一个与长江开发与治理相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
-简要回顾本节课的学习内容,包括长江的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调长江开发与治理在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
-布置课后作业:让学生撰写一篇关于长江开发与治理的短文或报告,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.长江的地理位置与流域范围
-长江是中国的第一长河,是亚洲的第三长河,仅次于尼罗河和亚马逊河,是世界上流域面积第三大的河流。
-长江发源于青藏高原的唐古拉山脉,流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海等11个省(自治区、直辖市),最终注入东海。
2.长江的水文特征
-长江流域面积约为180万平方公里,全长约6300公里。
-长江的水量丰富,年径流量约9600亿立方米,占全国总径流量的1/3以上。
-长江流域的气候类型多样,上游地区属于高原
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