第3课《鸿门宴》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

第3课《鸿门宴》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第3课《鸿门宴》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

本节课主要学习《鸿门宴》一文，教材为统编版必修下册。内容包括分析文章中的重要人物形象、把握文章情节发展、理解文章主题及历史背景。具体教学内容如下：

1.分析主要人物刘邦、项羽、范增等人物形象，探讨其性格特点及在故事中的作用。

2.理解鸿门宴的背景，分析宴会上各个人物的言行举止，掌握文章情节发展。

3.深入探讨文章主题，理解文章所反映的历史时期的社会矛盾和人物命运。

4.学习文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《鸿门宴》中的人物对话和动作描写，提高学生运用语言理解人物性格和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过探讨文章中的历史事件和人物决策，启发学生对历史现象的深入思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代文化背景，感受古代礼仪和宴饮文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力，通过品味文章的语言艺术，提升文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《鸿门宴》中的主要人物刘邦、项羽的性格特点及其在故事中的作用。例如，刘邦的机智和隐忍，项羽的勇猛与直率，这些性格特点如何推动故事情节的发展。

-理解鸿门宴的历史背景，包括秦朝末年的社会矛盾、各路诸侯的势力分布，以及宴会上各个人物的政治意图和策略。

-学习并运用文言文阅读技巧，如通过上下文推断词义、分析句子结构来提高阅读理解能力。

2.教学难点

-分析文章中的复杂关系和人物心理。例如，刘邦与项羽之间的微妙关系，以及他们在宴会上各自的内心斗争和算计，这些内容对于学生来说可能较难把握。

-理解文言文中的一些特殊表达和修辞手法，如借代、对偶等，这些表达方式对于初学者来说可能较为陌生，需要通过具体的例子和讲解来帮助学生理解和掌握。

-突破对文言文整体感知的障碍，如长篇文言文的阅读和翻译，学生可能会感到难度较大，需要教师通过分步解读和练习来帮助学生逐步克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版必修下册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读《鸿门宴》文本。

2.辅助材料：准备与《鸿门宴》相关的历史背景资料，包括秦末历史概况、人物画像、古宴饮礼仪介绍等，以及与文章内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解教学内容。

3.教学工具：准备好投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的展示效果。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，以便于学生在课堂上进行交流和分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你处在鸿门宴的现场，你会如何应对？”这一问题引入，激发学生对《鸿门宴》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的《鸿门宴》的背景知识，如秦末的政治局势、各路诸侯的势力等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《鸿门宴》中的人物性格特点，如刘邦的机智、项羽的勇猛等，以及这些性格如何影响故事的发展。

-举例说明：通过分析刘邦在鸿门宴上的具体言行，如他的谦逊、退让等，说明他的性格特点。

-互动探究：引导学生讨论项羽的性格缺陷，如何导致他的失败，以及从历史角度如何看待项羽的悲剧。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组讨论，每组选择《鸿门宴》中的一个人物，分析其性格特点及其在故事中的作用，并准备进行汇报。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生深入理解人物性格，并提供必要的资料支持。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出拓展性问题，如“如果你是刘邦或项羽的谋士，你会给出什么建议？”引导学生思考如何在复杂的历史背景下做出明智的决策。

-学生分享自己的观点和想法，教师进行点评和总结。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-学生反馈本节课的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《鸿门宴》中某一人物的短文，分析其性格及其在故事中的角色。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业任务。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·项羽本纪》：详细记载了项羽的一生，包括他的英勇事迹和最终的悲剧结局，帮助学生更全面地理解项羽的形象。

-《史记·高祖本纪》：描述了刘邦的一生，特别是他如何从一个小亭长成长为一代皇帝的过程，为