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8《夜色》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《夜色》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《夜色》一文为载体，旨在培养学生的语言运用与思维发展核心素养。通过阅读课文，学生能够理解文本内容，感受夜色的美，培养审美情趣；在朗读、讨论中提升口头表达能力，增强语感；通过观察、联想等思维活动，发展想象力，培养创新意识。同时，注重情感态度与价值观的培养，引导学生热爱生活，关注自然，形成积极向上的生活态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《夜色》课文。

②理解课文中的生字词，如“夜色”、“港湾”、“船舶”等，并能正确书写。

③掌握课文描绘的夜色之美，感受作者的情感表达。

2.教学难点

①引导学生通过课文中的描述，想象并体验夜色的氛围，培养想象力。

②帮助学生理解并运用课文中的比喻和拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

③指导学生在阅读过程中，注意到作者对细节的描绘，培养细致观察和深入思考的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读录音、相关教学视频

4.教学手段：实物图片、生字卡片、互动式讨论

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示夜色的图片，引导学生观察并分享他们对夜色的感受。接着提出问题：“你们晚上有没有出去走过？看到了怎样的夜色？”让学生自由发言，激发他们对夜色主题的兴趣，自然过渡到本课《夜色》的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

①朗读课文：教师带领学生朗读《夜色》全文，注意指导学生正确朗读，理解生字词的含义，如“港湾”、“船舶”等。

②分析课文内容：教师提问：“课文描绘了怎样的夜色？作者在夜色中看到了什么？”引导学生回答并分析课文中描绘的夜色之美。

③讲解修辞手法：教师指出课文中的比喻和拟人等修辞手法，解释其作用，如“夜色像一块巨大的幕布”运用了比喻，生动形象地描绘了夜色的浓重。

3.实践活动（用时10分钟）

①生字词练习：教师出示生字卡片，让学生认读并书写，巩固生字词的学习。

②角色扮演：教师挑选几个学生，分别扮演课文中的角色，进行课文内容的情景再现，帮助学生更好地理解课文。

③创作小练笔：教师鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于夜色的小练笔，培养学生的写作能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①夜色之美：讨论课文中夜色的美感，如“夜色中的港湾是如何的美？”

②情感表达：探讨课文中所表达的情感，如“作者在描绘夜色时，传达了怎样的情感？”

③修辞手法运用：分析课文中的修辞手法，如“夜色像一块巨大的幕布”是如何运用比喻的？

5.总结回顾（用时5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调夜色的美感、情感表达以及修辞手法的运用。同时，引导学生回顾课文中的生字词，巩固学习成果。最后，布置作业，要求学生课后熟读课文，并尝试创作一篇关于夜色的小练笔。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力得到提升：通过本节课的学习，学生能够正确朗读并背诵《夜色》课文，对生字词有了较好的掌握，能够正确书写。此外，学生在课堂互动中积极参与，提高了口头表达能力。

2.理解和感悟课文内容：学生能够理解《夜色》课文的内涵，感受到夜色的美。在教师的引导下，学生学会了观察夜色的细节，提高了审美情趣。

3.思维发展得到锻炼：学生在课堂讨论中积极思考，对课文中的修辞手法有了初步的认识，能够分析并运用到自己的写作中。同时，学生在创作小练笔时，发挥了想象力，培养了创新意识。

4.情感态度与价值观得到熏陶：本节课的学习使学生更加热爱生活，关注自然。学生在课堂讨论中表达了对夜色的喜爱，对生活中的美好事物充满向往。

5.团队协作能力得到提高：在小组讨论环节，学生学会了倾听他人意见，积极参与讨论，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神。

6.知识迁移能力得到锻炼：学生在本节课的学习中，不仅掌握了课文内容，还能将所学知识运用到其他场景中。例如，学生在课后创作的小练笔中，运用了课文中的修辞手法，提高了写作水平。

7.学习兴趣得到激发：本节课的教学设计富有趣味性，激发了学生的学习兴趣。学生在课后主动阅读相关书籍，拓宽了知识面。

8.自主学习能力得到提高：学生在本节课的学习中，逐渐养成了自主学习的习惯。在课后，学生能够自觉复习课文，提前预习下一课内容。

板书设计

①课文重点知识点：

-夜色的特点（如