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《苏州园林》说课稿

一、说教材

《苏州园林》是八年级上册第五单元的课文，是一篇说明文，这篇文章介绍苏州园林的建筑特色。文章按照由总到分的逻辑顺序展开，先总体介绍了苏州园林图画美的特点，然后具体展开分别说明，通过本篇文章的学习学生可以了解苏州园林的特点，并且开阔视野，体会园林背后所体现的独特文化内涵。

二、说学情

对于说明文体的学习，八年级的学生才刚刚开始接触，还没有接触到全部的说明方法、说明顺序以及事理说明文或事物说明文等分类，但对说明文体阅读应掌握的重点内容应该有所知，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

【知识与能力】掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。

【过程与方法】学生通过反复诵读、合作交流这一过程，能够理清文章结构，提高文本理解能力。

【情感态度与价值观】了解苏州园林的建筑特点，领略苏州园林的建筑美，学生能够激发起对我国园林文化的喜爱和欣赏。

四、说教学重难点

教学重难点：把握文章结构、品味语言的多样性。

五、说教学方法

只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务：

谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法、小组合作探究法。

六、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

我会利用多媒体展示苏州园林的图片，然后用激情的语言介绍苏州园林，它素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方文明的造园艺术典范。这样的导入不仅能够激发学生的兴趣更能带来心灵上的震撼。

(二)通读全文，整体感知

首先，我会让学生结合课前预习，谈谈对叶圣陶的理解；其次，我会在让学生五分钟的时间内朗读课文，理清文章的结构；这样的安排有利于学生初步把握文本内容，为下面深入文本做好铺垫。

(三)细读课文，深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会通过以下四个问题来逐步引导学生：

1.文章第1段写了什么内容?如何理解“标本”这个词在文章中的含义?

2.阅读文章第2段，用三个字概括本段围绕什么来写的?又是如何来展开的。

3.同桌之间交流讨论，文章第3-9段分别写了什么内容?与第2段有什么关系?

4.第3-9段的顺序可以调换吗?为什么?

通过这四个问题可以逐步引导学生明确文章的说明顺序，把握文章内在的逻辑思路，感受说明文的严谨性。

这样的环节学生能够由浅入深把握文章内容，理解关键字的含义，通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

(四)小组讨论，拓展延伸

播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受，并这样的安排利于学生发散思维，拓展视野，进一步加强学生的苏州园林的了解。

(五)回顾全文，小结作业

首先，师生共同总结本节课的内容，其次布置作业：做一名小导游，介绍一下最近去过的一个景点；写300字左右的说明文。这样既有利于学生巩固课堂知识，又有利于学生发挥个性，选择自己擅长的形式，从而激发起他们对写作的兴趣。

七、说板书设计

苏州园林

一、积累运用

1.下列加点字的注音有误的一项是（）

A.池沼（zhǎo）轩榭（xiè）回廊（láng）自出心裁（cái）

B.堆叠（dié）丘壑（hè）玲珑（líng）重峦叠嶂（luán）

C.嶙峋（lín）镂空（lòu）蔓延（wàn）俯仰生姿（yǎng）

D.斟酌（zhuó）阶砌（qì）彩绘（huì）因地制宜（yí）

2.下列句子中加点的成语使用恰当的一项是()

A.他在学习上能够因地制宜，充分发挥自己的特长。

B.听到有儿童落水了，正在江边消夏的人们纷纷忘乎所以地跳入水中去营救。

C.巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘返。

D.经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。

3.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()

文化是民族的根。中华民族优秀的文积淀着久远的岁月印痕；它在春节缤纷的花炮中，在京剧斑斓的脸谱中，在书法醇美的墨香中，在二胡悠扬的弓弦上。

A.绽放闪烁跳动飘散

B.飘散绽放跳动闪烁

C.闪烁跳动