《两位数加两位数不进位 》教学设计 人教版二年级上册数学.docx

《两位数加两位数不进位》教学设计人教版二年级上册数学

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教材分析

《两位数加两位数不进位》教学设计人教版二年级上册数学

本节课选自人教版二年级上册数学第二单元“表内加法”中的内容，主要讲解两位数加两位数不进位的加法运算。通过本节课的学习，学生将掌握两位数相加的计算方法，能够熟练地解决实际问题。教材中通过生动的情境图引出算式，引导学生观察、发现规律，并运用所学知识解决问题，符合二年级学生的认知水平，有助于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

核心素养目标

1.数感：通过实际操作和观察，增强对两位数加法的直观感知，提升对数字大小的认识。

2.逻辑思维：培养学生运用已有的数学知识，通过分析、比较、推理等方法，解决两位数不进位加法问题。

3.应用意识：引导学生将所学的加法知识应用于解决生活中的实际问题，提高数学应用能力。

4.问题解决：培养学生面对问题时的分析能力，通过数学方法独立解决两位数加法问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的加法运算，包括一位数加一位数、一位数加两位数以及两位数加一位数的加法。

-学生对数数、数的组成和基本计数方法有一定的理解。

-学生能够熟练地读写两位数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学游戏和实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过操作活动来学习。

-学生在解决问题时，可能更倾向于直观和具象的方法，而不是抽象的算法。

-学生之间存在个体差异，有的学生可能对数学有较强的逻辑思维能力，而有的学生可能需要更多的练习和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在理解两位数相加时不进位的规则上遇到困难，特别是在处理十位和个位的对齐上。

-对于一些学生来说，将抽象的数学概念转化为具体的操作可能会是一个挑战。

-学生可能会混淆进位和不进位的加法，导致在计算中出现错误。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合探究式学习，以教师引导和学生自主探索相结合的方式进行教学。

2.教学活动：设计数学游戏，如“快速算两位数加法”比赛，以及小组讨论活动，让学生在实际操作中学习并巩固知识。

3.教学媒体：使用PPT展示加法步骤和例题，利用计数器和实物模型帮助学生直观理解两位数加法的计算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加两位数不进位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们已经学过一位数加一位数和两位数加一位数的加法，你们知道两位数加两位数应该怎么做吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的加法实例，如购物找零、人数统计等，让学生初步感受两位数加法在实际生活中的应用。

简短介绍两位数加两位数不进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数加两位数不进位基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加两位数不进位的基本概念、计算步骤和注意事项。

过程：

讲解两位数加两位数不进位加法的定义，强调十位对十位，个位对个位的对齐原则。

详细介绍两位数加两位数不进位加法的计算步骤，使用PPT展示具体例题，如32+45。

3.两位数加两位数不进位案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加两位数不进位加法的应用和解决实际问题的方法。

过程：

选择几个典型的两位数加两位数不进位的案例进行分析，如计算班级人数总和、购物花费等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解两位数加两位数不进位加法的多样性。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何利用两位数加法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论两位数加两位数不进位加法在生活中的其他应用场景，并提出解决实际问题的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数加两位数不进位加法相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，实际操作计算过程，并总结计算规律。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加两位数不进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实际问题的解决方法、计算过程和总结的计算规律。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加两位数不进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数加两位数不进位加法的基本概念、计算步骤、案例分析等。