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物体沉浮条件及其应用
【教学目标】
一、知识目标:
1.通过活动亲身感受物体浮沉的决定因素。
2.知道物体的浮沉是由重力与浮力共同决定的。
3.能够利用物体的浮沉条件解决生活实际问题,如潜艇热气球的基本工作原理。
二、技能目标:
能够利用科学的方法,研究讨论生活中一些常见现象背后的科学原理。
三、情感态度价值观:
通过活动亲身感受,体验科学的乐趣。用科学的方法看待生活中的问题,能够将科学的知识应用到生活生产中。
【教学重难点】
1.知道物体的浮沉是由重力与浮力共同决定的。
2.能够利用物体的浮沉条件解决生活实际问题,知道潜艇热气球的基本工作原理。
【教学过程】
1.导入——方法指导。
师:生活中有许许多多的现象,每个现象的背后都有着科学的原理。科学研究一定的研究方法,我们就了解到观察和实验是科学研究的重要方法。牛顿观察到下落的苹果发现了万有引力,瓦特观察到顶起的水壶盖发明了蒸汽机。他的成功在于他们细致的观察与深入的思考。今天就让我们好好地利用这两种方法,来寻找生活中一些常见的现象背后的科学原理。
2.课前质疑。
师:课前请大家预测一下桔子、苹果、葡萄的沉浮。
生:我认为桔子是浮的,苹果是沉的,葡萄是浮的。有无不同意见?
师:老师给你提供这三样水果你能说服大家吗?
生:进行实验,讲出观察到的现象。我观察到桔子是浮的,苹果是浮的,葡萄是沉的。
师:实验结果好像和我们很多同学的预测不一样,苹果比较重,我们认为是沉的,但是它却浮在水面上。葡萄比较轻,我们认为是浮的,但是它却沉在水底。到底谁决定了物体的沉浮呢?下面我们通过两个任务来寻找物体沉浮的规律。
3.课堂释疑。
用相同规格的瓶子完成下列活动,体验物体沉浮与重力的关系。
活动一:把盖上盖子的空瓶子浸没在水中,再松手。
活动二:把装满沙子并盖上盖子的瓶子,浸没在水中,再松手。
活动三:把装满水并盖上盖子的瓶子,浸没在水中,再松手。
学生交流展示。
活动四:把塑料片浸没在10mL酒精中,观察塑料片在酒精中的状态。
生:沉的。
师:物体的沉浮是重力与浮力的一场较量,你能不能想想办法让浮力战胜重力?
生:加水。
师:好,为方便大家控制加水的量,胶头滴管提供给大家。提示注意加水过程中塑料片的几种状态。现在开始完成下面的任务。
任务二:用同一片塑料片进行小组实验,体验物体沉浮与浮力大小的关系。
你能不能想想办法改变塑料片在酒精中的状态?
师:现在完成了任务二,我们反过来思考一下,为什么加水后塑料片会浮起?
生:浮力变大了。
师:为什么加水后浮力变大?
生:液体密度变大。(若无法回答可提示根据阿基米德定律)
师:我想是否可以通过密度来判断物体的沉浮呢?下面给大家2min时间,试从阿基米德定律完成密度与物体沉浮的联系推导。
生:展示推导过程。
4.课堂小结:
从力的角度判断沉浮。
从密度的角度判断沉浮。
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