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9《从百草园到三味书屋》-2024-2025学年七年级语文上册精美拓展教学教学设计（统编版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《从百草园到三味书屋》精美拓展教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学情分析

本班学生为七年级学生，他们正处于青春期的初期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读理解、写作和口语表达能力。在《从百草园到三味书屋》一文的学习中，他们能够理解文章的基本内容，但深入挖掘文章的深层含义和鲁迅先生的文学特色可能会有一定难度。

在能力方面，学生的思维活跃，具有一定的分析问题和解决问题的能力，但逻辑思维和批判性思维尚待提高。对于文学作品的欣赏和解读，他们可能缺乏系统的鉴赏方法和深入的理解。

在素质方面，学生表现出良好的学习态度，但个别学生可能存在学习习惯上的问题，如注意力不集中、作业完成质量不高。此外，学生对经典文学作品的接触较少，对鲁迅先生的生平和作品有较高的陌生感，这可能影响他们对课程内容的兴趣和投入。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有部分学生需要进一步培养良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习课程内容等。

综合学情分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的实际水平和学习需求，采用多样的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解和欣赏文学作品，同时注重培养他们的学习习惯和思维品质。

教学资源

-统编版七年级语文上册教材

-《从百草园到三味书屋》课文朗读录音

-相关文学作品阅读材料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-教学PPT

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-学生作业本和文具

-互动讨论小组分组指示卡

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示鲁迅先生的图片和简介，引导学生回顾已学的关于鲁迅的知识，如《呐喊》《彷徨》等作品。

-提问学生对鲁迅的印象，以及他们对《从百草园到三味书屋》一文初步了解的情况。

-引导学生关注课文标题，提问“百草园”和“三味书屋”分别指的是什么，激发学生对课文内容的好奇心。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文背景，介绍鲁迅先生的创作背景及《从百草园到三味书屋》的写作背景。

-分析课文结构，讲解文章的起承转合，让学生理解文章的脉络。

-着重讲解课文中的重点词句和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受鲁迅先生的语言魅力。

3.实践活动（10分钟）

-分组阅读课文，每组选择一段进行朗读，注意语气、情感的表达。

-让学生选取课文中的一个场景或细节，进行绘画或表演，加深对课文内容的理解。

-设计一个小游戏，如“词语接龙”，要求学生用课文中的词语进行接龙，检验学生对课文词汇的掌握。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论课文中的主题思想，如对封建教育的批判、对童年回忆的怀念等。

-分析文中的角色性格，如“我”、“寿镜吾先生”等，讨论他们的性格特点和在文中的象征意义。

-探讨课文中的文化元素，如“三味书屋”的教育方式、鲁迅对传统文化的态度等。

举例回答：

-主题思想讨论：学生可能会提到鲁迅先生对封建教育的批判，如“先生的戒尺和罚跪的规则，我至今还记得”，表现出对旧式教育方式的反思。

-角色性格分析：学生可能会讨论“我”的性格，如好奇、敏感、善良等，以及“寿镜吾先生”的严肃、古板等。

-文化元素探讨：学生可能会提到“三味书屋”的教育方式，如重视经典教育、注重文言文的教授等，以及鲁迅对传统文化的态度，如对古文的批判和反思。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点，如鲁迅的语言特色、主题思想等。

-让学生分享他们在小组讨论中的收获和感悟，促进学生的思考。

-布置作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感，加深对课文的理解。

整个教学流程设计旨在帮助学生理解《从百草园到三味书屋》的内容和主题，感受鲁迅先生的文学魅力，同时培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和团队合作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《朝花夕拾》：这是鲁迅先生的一部散文集，收录了他在1926年发表的十篇回忆性散文，其中包括《从百草园到三味书屋》。通过阅读整部作品，学生可以更全面地了解鲁迅先生的童年生活和他对封建社会的批判态度。

-鲁迅先生的其他作品：如《呐喊》《彷徨》等短篇小说集，以及《狂人日记》《阿Q正传》等经典短篇小说，这些作品都是鲁迅先生文学创作的重要代表，有助于学生更深入地理解鲁迅的文学风格和思想深度。

-鲁迅研究资料：包括鲁迅